- 单文周;李忠;
我国新时代教育公平是指社会成员能够自由而平等地享有每一个层级的公共教育资源。教育公平是社会公平实现的一个重要体现。我国新时代教育公平是在社会成员幸福感、获得感与安全感的基础上,为不断促进人的全面发展而实现的。文章深入分析了教育公平理念,并阐释了我国新时代教育公平的主要内涵与建设措施。
2019年36期 No.793 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：2529 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：128 ] - 郑春林;
新时代,教师的文化价值取向是教师职业生活的根本性和决定性力量,引导教师构建正确的文化价值取向是教师教育的聚焦点,教师教育视域下引导与培育教师文化价值取向应在唤醒文化自觉、落实文化自主、增强文化自信、追求文化自强几方面下功夫。
2019年36期 No.793 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：496 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：88 ] - 胡果;
当前,研学旅行作为我国教育教学改革的一项新举措,越来越多地承载着教育和引导广大学生自觉践行社会主义核心价值观的历史重任。为此,研学旅行一定要坚持以社会主义核心价值观为主旨,着力依托自然风景资源、文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地等有效载体,不断激发广大学生热爱党、热爱国家、热爱人民的真挚感情,增强对新时代中国特色社会主义建设的"四个自信"。同时,还要立足坚持教育性、实践性、创新性原则,为研学旅行能正确教育和引导广大学生自觉践行社会主义核心价值观提供正确的方向和保障。
2019年36期 No.793 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：1026 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：81 ] - 李伟;
自主支持型教学是一种由教师牵引、为学生营造自我成长的学习空间、激发学生生成内在学习动机、进行自主创新学习的教学方式。自主支持型教学有三大显著特征:以学生为中心,让学生自由学习;以学生为主体,促使学生主动学习;让学生自主决定,促进教育目标内化。自主支持型教学实施过程中的障碍主要源自教师和学校层面,因此,应从这两个层面克服障碍。学校层面:须加快教学民主的步伐,组织教师开展培训教研;教师层面:须立足学生视角提供支持,转变教学语言习惯,提供有意义的理由,疏导学生消极情感,对学生足够耐心。
2019年36期 No.793 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：237 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：65 ] - 彭苇;
创建生本课堂是课堂教学的一个基本发展趋势,多媒体技术的发展为生本课堂创建提供了有利条件,但是多媒体运用易导致师生情感交流弱化,形成课堂技术依赖和技术实践偏差。对此,生本课堂创建中多媒体的功能性重构要明确生本课堂中多媒体的辅助角色定位,合理利用多媒体的功能优势,形成生本课堂理念导向的多媒体运用模式以及建构生本课堂的多媒体运用评价机制。
2019年36期 No.793 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：82 ]
- 黄牧乾;
影子教育是主流学校教育的一种补充,在校外教育活动中占据重要地位。随着规模的不断扩大,影子教育给学校教育带来了不可小觑的冲击,如影响学生的课堂表现、增加学生负担、使学生养成不良学习习惯、分散教师的教育教学精力等。为此,家长要转变教育观念,合理寻求教育消费;政府对影子教育要进行积极监管,并加大对公立学校的教育投入;学校要改变传统的"以分评人"的评价标准,建立新型的评价标准;教师应提升自身的教学素养,引导学生多样化发展。
2019年36期 No.793 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：880 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：79 ] - 杨博文;杨令平;
校外辅导机构作为学校教育的有力补充,是学生成长不可或缺的组成部分。校外辅导机构治理是当前教育治理的热点和难点之一。当前,校外辅导机构治理面临着治理政策不完备、治理主体不明确、治理方式方法简单、家长及社会群体不配合等困境,新时代破解校外辅导机构治理困境须通过一系列举措来应对,即完善政策治理体系、强化主体责任担当、创新治理方式方法及推进协同治理。
2019年36期 No.793 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：1075 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：85 ] - 雷萌娜;杨科正;
20世纪80年代以来,中国社会转型期间产生了一大特殊群体——"留守儿童"。由于父母长期外出打工、缺席孩子生活的缘故,从而导致诸多的留守儿童遭受着学业成绩下滑、心理状况欠佳和品行发展状况不良等一系列的困境。要使他们早日从困境中挣脱出来,对其进行必要的扶志教育则是教育的重要内容。在学校教育中,教育者应该帮助留守儿童树立伟大理想、培养坚强意志和形成良好的道德行为习惯,逐渐走出困境并完善自我,最终成为一个"大写的人"。
2019年36期 No.793 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：641 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：112 ] - 畅肇沁;
2018年4月13日,教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》,该计划将教育信息化建设推向了机遇与挑战并存的新高度。中小学时期学生养成的思维方式与学习习惯对其整个学习生涯至关重要,这一阶段的教育信息化建设面临着教师对技术的应用缺乏引导、学校配套软硬件建设缺乏支持、教师信息素养有待提高等问题,针对这些存在的问题,可通过在中小学开展创客教育、建设智慧校园、推动大数据应用等有效举措来解决。
2019年36期 No.793 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：1080 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：87 ]
- 张华;
伴随着大数据时代与信息化社会的高速发展,教育信息化发展进程已遍布校园各个角落,数字化校园向智慧化校园逐步迈进,不断构建与完善智慧校园建设已成为学校发展战略的重要内容。在研究学校信息化发展的背景下,分析数字化校园向智慧化校园迈进的必然趋势,阐述当今信息化技术与智慧校园构建相融合后,对智慧化校园进行体系构架的设计,最后提出智慧校园建设的实践应用与发展策略。
2019年36期 No.793 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：1931 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：40 ] |[阅读次数：76 ] - 张善喜;王莉花;
纪律具有政治教育、道德教育、规则和法治教育、思想和心理教育等育人功能,发挥纪律的育人功能对于推进立德树人工作、提升纪律管理成效、改善校风和学风均有积极意义。本文从纪律制定、纪律执行、纪律处分等环节提出纪律育人的三个路径:设定适度和人性化的纪律条款、建构公平的纪检机制并发挥学生在纪检中的主体作用、加强纪律处分环节的人文关怀。
2019年36期 No.793 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：432 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：76 ] - 杨小华;
德育是为了培养学生良好的道德素质而进行的教育活动,它贯穿于学校教育教学的始终,对学生的健康成长起着导向性的作用。当前农村中小学德育工作存在德育教学环境差、德育队伍不完善、德育资源利用不到位等问题,严重影响了农村中小学德育工作的质量和水平,不利于农村中小学生的全面发展。因而要从解决好农村中小学德育队伍建设、德育评价体制构建等方面着手,提高农村中小学德育工作的水平,提升农村中小学的德育教学的质量,满足农村中小学生全面发展的需要。
2019年36期 No.793 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：1486 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：111 ] - 易婷婷;
在教育领域,良好的管理机制是教育质量提升的基础保障,而当前学校教学管理受到师生关系链弱化、学习共同体虚化、课堂效率值下滑等因素影响。因此,学校教学管理应逐步建立"互-联-网"三大常态化机制,即互为监督、互为补位的交流机制,有效激励、联合共进的引导机制,以组布点、全网格化的管理机制等,为相关教学管理机制探讨提供经验参考。
2019年36期 No.793 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：243 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：95 ] - 温小勇;刘露;李一帆;
当前,薄弱学校的"薄弱"主要表征为深层次的办学质量未达标,内生发展是薄弱学校发展的最终追求。课堂教学是撬动薄弱学校内生发展的最佳着力点,教育信息化是促使薄弱学校崛起的重要因子,薄弱学校内生发展的实践路径在于以教育信息化为支撑,引领课堂教学结构的优化升级和生态化重构。
2019年36期 No.793 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：513 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：99 ]
- 李月;
城乡教师肩负着推动实现我国现代化进程中精神文明建设和人才培养的重大使命。加快落实城乡教师队伍一体化建设是提升农村教师队伍整体素质、助力城乡教育一体化建设、推动城乡一体化发展的现实所需与关键所在。本文从政府、学校、教师等多方主体视角出发,重新挖掘出城乡教师队伍一体化建设进程中所面临的组织、制度、意识与机制困境,并基于此构建了相应对策,旨在为城乡教师队伍一体化建设提供有意义的参考与建议。
2019年36期 No.793 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：564 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：80 ] - 陈美兰;
在组织实施省市合作特级教师后备人才高端研修项目中,运用行动研究法对优秀教师群体的科研力提升过程进行了梳理。从优秀教师群体的科研学情、科研需求、科研设计、科研重点、科研情意等方面着手,采用科研工作坊、实境式科研以及专家1+X科研指导路径,揭示优秀教师群体科研力提升的内在要求和发展规律。
2019年36期 No.793 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：358 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：90 ] - 郝峰;刘一泽;
审美教育与教师教育已成为当下教育语境中的两个"关键词",这与我国当前社会发展的大格局有关,也符合我国教育发展的一般规律。在两者并生共存的关系中,审美教育理应成为教师教育不可或缺的重要因素,而教师教育体制的完善、蜕变亦能为审美教育的内涵发展及理念焕新产生助推作用,以此形成教育链条上的良性生态互动。把审美教育当做教师教育的核心内容,可以在明确教师教育宗旨性培养格局的情形下,进一步凝练教师教育的内涵,提升教师教育的品质。
2019年36期 No.793 58-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：546 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：105 ] - 徐昭东;王家云;
核心素养视域下,当前综合实践活动师资队伍面临如下困境:师资队伍结构不合理,难以营造学生核心素养发展的良好氛围;教师综合素质不达标,严重影响学生核心素养培养的质量。究其缘由,主要有:缺少长期的人才规划,专职教师来源渠道单一;师资管理制度不完善,难以调动教师参与意愿;教师缺少教研和培训,不能胜任综合实践活动。基于此,提出三条综合实践活动师资建设路径:优化师资配置,实现师资来源规范化;健全管理制度,实现课程开展常态化;开展培训教研,实现教师发展专业化。
2019年36期 No.793 62-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：799 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：93 ]
- 周秋华;洪瑶琪;
课堂教学是学校教学的核心环节,对学校教学质量和人才的培养有着重要的影响,它也是培养学生综合素养的主要渠道。课堂教学的时间是有限的,如何在有限的时间内创造出最大的教学效率,这就需要优化课堂教学结构。本文分析了我国课堂教学结构的现状,提出了核心素养下课堂教学结构的优化策略,从而实现有效教学,培养和发展学生的核心素养。
2019年36期 No.793 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：631 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：87 ] - 徐博文;
从根本上来说,课堂改革的目的就是要使课堂教学回到生活,还原其生活面貌,生活化是课堂教学的现实价值体现。课堂教学生活化的思路主要表现为课堂的价值取向向生活转变,课堂目标拓展为人格培养,课堂空间向社会生活拓展,在课堂教学中建构学生生活共同体,还原课堂场域为生活场域。
2019年36期 No.793 77-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：622 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：94 ] - 续珍;
汉字作为世界上唯一仍在使用的表意文字,有着极为丰富的文化内涵。理解并正确把握文言字词的文化意蕴,是文言文教学的重要一环。但在实际教学中,汉字文化教育严重不足。本文针对当前中学文言文教学中文化渗透不足的问题,分析了在文言文教学中渗透汉字文化教育的可行性,并对如何弥补不足提出相应对策。
2019年36期 No.793 80-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：834 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：66 ] - 程夏艳;
对分课堂作为本土新型的课堂教学改革模式,具有增强学生对英语学习的主动性、减轻教师负担实现其角色转型、促进师生交流、提升英语教学质量与效果等明显优势。对分课堂的实施要受到学生、教师、课堂分组、英语学习任务与资源等诸因素的制约影响。为了在英语教学中有效实施对分课堂,必须做到:合理安排讲授计划,避免机械对分学时;预先检查"亮考帮"作业,促进学生知识内化;引导学生自主学习,合理安排课堂分组;优化英语学习任务,精选英语学习资源。
2019年36期 No.793 83-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：1187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：45 ] |[阅读次数：87 ] - 贾雪省;
在初中物理教学中创设生活化情境,既是一次大胆的教学尝试,也是教育发展的趋势。本文从用生活化的故事吸引学生、用生活化的体验展示教学、用生活化的习题验证知识、用生活化的实验巩固学习以及用生活化的情境联系实际等方面讨论了生活化情境创设的策略,将物理知识融入到生活化情景中,帮助学生更好地理解教学中的知识点,让学生在轻松快乐的学习氛围中感受到物理知识的魅力,激发学生自主学习,实现学科育人。
2019年36期 No.793 86-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：650 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：98 ] - 梁晨;
职业启蒙在中小学学生的成长历程中居于基础地位,良好的职业启蒙是学生适应社会职业的基础。现阶段,由于政策缺失、资源整合不强、家庭职业启蒙缺失、学校职业启蒙模糊等的影响,致使当前我国中小学学生职业启蒙教育地位低下。加强学生职业启蒙成长可通过政策引导、整合社会资源、弥补家庭启蒙空白、构建学校启蒙体系四个方面弥补中小学学生的劳动与职业启蒙教育,实现学生的全面成长。
2019年36期 No.793 89-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：1750 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：79 ] - 樊文娴;郭晓琴;
学生时代是一个人身心发展的重要时期,也是树立世界观、人生观和价值观的关键阶段。在现实生活中,校园暴力伤人事件、学生自杀事件的频频发生,说明学校教育中生命教育的缺失,生命教育显得尤为重要。本文对生命教育融入体育教学的价值进行了详细的阐述,并针对目前体育课程的现状和存在的问题进行分析,基于生命教育理念对学校体育课程进行了审视和研究。
2019年36期 No.793 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：934 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：85 ]
- 周卫娟;
按照不同的分类依据,课堂沉默可以划分为积极沉默与消极沉默,行为沉默、思维沉默与情感沉默,整体沉默与个体沉默等不同类型。当前出现课堂沉默现象的原因主要有:交往主体间地位失衡,不能进行平等对话;教师课堂提问视角单调,学生学习兴趣不足;教师教学方式单一,教学效果不佳;学生个体因素影响课堂沉默状况;等等。为了更好地改善课堂沉默现象,须进行课堂教学变革,具体包括:构建交往共同体,主体间进行公平对话;转换课堂提问视角,激发学生学习兴趣;调整课堂教学策略,提高教学效果;正确认识学生个体因素,构建课堂生态环境。
2019年36期 No.793 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K] [下载次数：2540 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：73 ] - 姚尧;
积极心理学对积极情绪、积极人格和积极关系的研究,展示出了丰富的教学价值,并为反思当前的教学实践提供了十分有益的理论视域。针对当前教学实践中的某些问题,有必要建构一种积极的教学模式,即把积极心理学理念融入教学过程,关注学生的人格成长、增强学生学习的积极体验以及建构积极的师生关系。
2019年36期 No.793 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：1282 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：82 ] - 樊香兰;
跨界教学是一种学科教学间的跨界、联动和交互的教学形态。跨界教学是小学阶段教学的内在需要,是核心素养目标下的学科联动。小学实施跨界教学应遵循回归生活现象、回归教学本意、回归学科初心的基本理念。"1拖N"式学科教学、任务驱动式学科教学、主题中心式学科教学是跨界教学在实践领域的主要形态。
2019年36期 No.793 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：242 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：60 ] - 陈培达;
近年来,语文要素倍受追捧,文体教学研究越来越多,但也存在诸多问题。而基于文本特色的小学言语表达教学在文本解读与目标制定、教学内容选取与整合、教法和学法的应用等方面进行创新,以学定教、操作性强、参与度深,课堂效益提升明显。
2019年36期 No.793 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：166 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：65 ] - 刘权华;
对于约定俗成的"数学规定"教学,不应当以"这是规定""以后,你就会明白的"等话语打发了事,我们应本着对学生负责、回归数学本质、回归教学本真的态度,采取适当说理、间接查询、分析推导、经验比拟、体验认同、否定假设、后置留白等策略,让学生"口服心也服",因此,我们要加强认知、站在"学生立场",完善本体性知识结构,从数学史中汲取营养,增强自身"说理"能力,让核心素养的培育真正落地生根。
2019年36期 No.793 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：227 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：85 ] - 刘立云;
以多元智能理论、杜威的做中学理论、建构主义学习理论、游戏化学习以及自主学习理论为创客课程的理论指导,构建了创客背景下人教版小学英语四年级下册英语创客课程。从创客视角,对小学英语单词教学进行创新设计,构建出趣味性和多变性的英语课堂,助力小学英语课堂教学改革,为推进创客与基础学科整合提供一些尝试。
2019年36期 No.793 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：1195 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：88 ] - 李丽琴;许锋华;
教学模式是习题课堂教学质量的重要抓手。ICAP学习方式分类学作为一种全新的综合性教育教学理论,将研究视角严格聚焦于学生学习活动,独立于教师工作,集中探讨四种不同类型参与活动方式带来的潜在知识变化过程及学习结果。以其为引领变革初中物理习题教学,构建"精选习题、详析题干、思路板演、热议点评、拓展延伸"五环节习题教学模式,是对习题教学模式研究视角的创新,也是与学生学习方式变革要求无缝对接,最终旨于实现学生能力梯度变化。
2019年36期 No.793 115-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：836 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：145 ]
<正>~~
2019年36期 No.793 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 1420K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：34 ] - 本刊编辑部;
<正>近期发现一些假借本刊名义注册的网站冒充本刊征收稿件,收取作者费用。我刊未使用网上投稿系统,也未委托任何个人和机构代为组稿,没有派出机构,从不收取审稿费。www.jxygl.qikann.com、www.jxygl.cn、www.xazhao.xyz等网站均为假冒我刊名义的侵权网站。2019年1月
2019年36期 No.793 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：98 ] <正>中国人民大学复印报刊资料基础教育系列刊主要面向中小学教师、教研员和教育管理者,该系列刊中的文章是从近千种公开出版物中精选出来的,一刊在手,尽览研究精华。文章能否被本系列刊转载,是衡量该文章质量的重要尺度,更是教师职称评定重要的评价依据之一;而被转载文章的数量,则是教育类期刊评选核心期刊的重要指标之一。为了提升阅读美感,为读者提供更多的信息量,本系列刊已全部改版为16开国际流行本,同时通过提供移动阅读客户端,使读者可获得更多的高效阅读体验。
2019年36期 No.793 125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1140K] [下载次数：0 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：86 ] -
<正>中国期刊方阵双效期刊中文核心期刊订阅电话:(0351)2275239邮发代号:22-103《教学与管理》为中学教育服务,内文88页,每月1日出版,每期定价12.00元,全年价144.00元。全国各地邮局(所)均可订阅。E-mail:jxyglcn@163.com邮发代号:22-106《教学与管理》(小学版)为小学教育服务,内文80页,每月15日出版,每期定价11.00元,全年价132.00元。全国各地邮局(所)均可订阅。E-mail:jxyglxxb@163.com
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