- 顾尧根;俞英;
<正>肖伯纳曾说:"你有一个苹果,我有一个苹果,我们相互交换苹果,每人仍然只有一个苹果。然而,你有一种思想,我有一种思想,我们彼此交换思想,那我们将同时拥有两种思想。"肖伯纳的话对我们在教学中重视课堂交流,尤其是学生之
2011年23期 No.492 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 高修军;
<正>作文和读书素有"情动而辞发"、"披文以入情"之说,新课程标准也对语文教学的"冶情"功能进行了一定程度的强化。这本是件好事情,学生在习得语言的同时,还能够进行思想的净化、人生的洗礼。可问题是,目前的许多语文教学呈现出情感泛滥之
2011年23期 No.492 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 范晓燕;
<正>叶圣陶先生说过:"语文教材无非是个例子,凭借这个例子,要使学生能够举一反三,练习阅读和作文的熟练技巧。"随文练笔是伴随着阅读教学进程,引导学生巧妙利用有关阅读内容进行的一种"短平快"的写作训练,它紧紧跟随阅读教学,在阅读
2011年23期 No.492 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：306 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：0 ] - 周惠琴;
<正>新课程标准强调:教学活动是师生的双边活动。课堂上,教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教
2011年23期 No.492 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 杨海燕;
<正>在阅读教学中,我们经常会看到这样一种怪现象:教过的课文,学生已经读过一遍又一遍,甚至都能背得滚瓜烂熟了,可是文中应该理解的东西却没有理解。为什么会出现这种"小和尚念经,有口无心"的现象?当我们蹲下身子用心观察
2011年23期 No.492 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 王小龙;
<正>无论是哪种版本的小学语文教材,科普说明文都占有一定的比例。科普说明文教学的地位不容忽视,但科普说明文怎么教学,怎么体现工具性和人文性的统一?这是许多教师都困惑的问题。本文将围
2011年23期 No.492 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：1900 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：0 ] - 张卫星;
<正>小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是
2011年23期 No.492 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：1375 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：34 ] |[阅读次数：0 ] - 王逸卿;
<正>数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。因此,反馈成了课堂教学中一个重要的组成部分。每堂数学课都有反馈的环节,它是教学中最灵动、最有活力的环节。随着教学现代化程度的不断提高,多媒体设备普遍地进入课
2011年23期 No.492 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：204 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 沈国锋;
<正>概念图是美国康乃尔大学的诺瓦克(Joseph D.Novak)教授等人于20世纪60年代根据奥苏贝尔有意义学习的理论提出的。它是一种以科学命题的形式显示概念之间的意义联系,并用具体事例加以说明,
2011年23期 No.492 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K] [下载次数：660 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ]