- 邱九凤;
<正>先进的理论源于产生这一理论的土壤,理论的鲜活性因为有了这片土壤才能够璀璨夺目。课堂因谁而精彩?我们追求什么样的课堂教学?解答这样的问题似乎应该很容易,因为课堂教学情境的土壤里从形体上看有两个课堂主体存在,就人在课堂关系中的主体地位和对课堂关系建构的主体作用而言,课堂主体包括课堂场域中的教育者和学习者,即教师与学生。新课程改革的核心理念是促进每一个学生的发展,显然课堂是属于学生的;同时,新课程改革又对教师的角色作出"研究
2011年24期 No.493 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邱莉;
<正>在教学心理学中探讨情绪在教学中的作用并且利用它以促进教学的效果,成为教育研究领域中的一个重要课题。情绪在教育教学中的作用开始得到教育界人士的关注主要有三个原因:一情绪是伴随教学过程始终的一个重要因素;二是心理学界对认知与情绪关系的相关研究成果证明了情绪与认知之间的密切关系;三是20世纪90年代后关于"情绪智力"研究热潮的出现,使人们对个体的情绪能力在个体发展历程中的作用有了一个更深的认识。本文拟对鲍尔(Bower)的情绪与认知联想加工理论进行阐释并探讨他的理论对情感教学的启示。
2011年24期 No.493 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：249 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 高芹;
<正>知识是认识的结果,知识观是人们对知识的内涵、性质、功能、价值及其来源、获取途径等问题的根本看法。随着人类知识进化步伐的加快,知识领域的整体面貌发生了革命性的变化,而这也必然引发教育领域的一系列变革。对于身处变革时代的教师而言,也面临着转变教育观念,丰富、完善和创新专业知识的任务。那么,全新的知识观有什么特点?全新的知识观视阈下的教师学习有什么特点?对于这些问题的研究将有助于更新和完善教师专业知识,提升教师学习的品质,促进教师从"知识的传授者"转变为"反思研究型教师",从而获得可持续的专业发展。
2011年24期 No.493 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：518 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 马会梅;丁凤琴;
<正>行为主义心理学领域的研究成果,为教师教学行为设计奠定了科学的心理学理论及应用基础,行为主义心理学对教师教学行为设计的影响主要表现在行为目标、任务分析、直接教学、目标参照评价、行为矫正等几个方面。一、行为目标是教学目标设计的重要内容教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划,它是教学设计的重要环节。行为主义心理
2011年24期 No.493 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] [下载次数：1144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 刘冬梅;
<正>目前,在课程改革的实践中,课程领导对于校长来说既是一个全新的课题,也是一个极大的挑战,所以,对校长课程领导力的研究,在一定程度上决定着新课程实施的力度。一、研究背景在中国期刊网上以"校长课程领导力"为检索词,截止到2010年底,仅列有100多条相关记录。在一百来篇文章中,研究多集中于对"校长课程领导力"的内涵、角色、任务、策略、意义等问题的讨论,对理论问题的深度探讨较弱,代表性的仅有余进利的《课程领导
2011年24期 No.493 14-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：1320 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 秦瑞芳;闫翅鲲;
<正>一、资源丰富却经济贫困:农村贫困面临的突出问题石家庄市地处河北省中南部,共有国家级贫困县3个,省级贫困县1个。综观赞皇、平山、灵寿、行唐四个贫困县的历史沿革和自然资源状况,不难发现,四县均具有丰富的自然资源和人文资源。平山、灵寿、赞皇境内已经探明的矿产资源都在30种以上,并且储量丰富;四县出产的核桃、红枣、花椒、红薯等产品,其产量和品质在全省乃至全国都名列前茅。贫困县境内
2011年24期 No.493 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：731 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 赵有军;
<正>一个大学毕业生所从事的工作,只要低于其学历水平的资格(或者可能根本没有资格要求)即被定义为受到过度教育。2009年就业蓝皮书《中国大学毕业生就业报告(2009)》显示:毕业生就业率收入双降。2010年我国官方公布,截至7月1日全国高校毕业生就业率为72.2%。大学毕业生失业人数在不断增加,就业收入水平相对降低,人才高消费现象严重,这已经成为一个不争的事实。这种事实实际上反映了我国存在过度教育现象。
2011年24期 No.493 18-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：269 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 王贺;
<正>德育本义应指道德教育。在我国古代,"德"、"育"二字是分开的。《说文解字》释"德"为"外得于人,内得于己"。"‘外得于人’说的是要正直地处理与他人的关系‘,内得于己’,讲的是内心修养,也就是无愧于心。"[1]可见"德"即道德。"育"在《说文》中的释义为"养子使作善也",即熏陶涵育子弟使其为善,"育"同道德教育。事实上,"德育这一概念的出现,从教育史上看,是起始于中国近代教育,多半是作为道德教育的简称和同义语"。[2]
2011年24期 No.493 20-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：792 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 龚毅;
<正>所谓特色学校,就是在与时俱进的教育思想指导下,从学校实际出发,经过多年实践,并不断改进,形成独到的、最优的、持续的办学风格并取得一定办学成果的学校。它有普通学校共有的特点,但也有不同于普通学校的几个特征:独到性、领先性、合理性、持续性。
2011年24期 No.493 22-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：221 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 张建雷;
<正>根据《辞海》的解释,秩序指人或事物所在的位置,含有整齐、守规则之意。良好的秩序意味着协调,意味着系统内以人为核心的各要素之间、系统与环境之间的良性结合、互动和有序。作为社会组织的学校,它的各个部分,包括管理者、师生及他们使用的物质资源,都应当按照一定的秩序组合起来,才能有效运转。那么,学校究竟需要一种什么样的秩序?其秩序从何而来?回答这些问题对学校管理实践又有哪些启示?这些问题值得我们进行深入的思考。
2011年24期 No.493 24-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 申栋;
<正>未成年人犯罪是社会的一大病症,前几年据有关部门统计未成年人犯罪占到全国整个刑事案件16%之多。在判决的已满14周岁,不满18周岁的未成年人犯罪中,建国初期占全国罪犯的1%,20世纪70年代末占4%,进入90年代后已增至7%左右,据前几年统计我国每100名罪犯中有10名是14周岁至18周岁的未成年人。在某沿海省份近几年抓获的刑事犯罪嫌疑人中,未满18周岁的青少年比例超过20%,据该省少年管教所统计前几年该所在押犯已是上世纪90年代初的2倍多,未成年人犯罪呈上升态势。
2011年24期 No.493 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：288 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘燏;宁业梅;
<正>构建社会主义和谐社会是我们党从全面建设小康社会,开创有中国特色社会主义事业新局面出发提出的一项重大任务,是我国社会发展的明确目标。学校是我国社会主义精神产品的生产基地,和谐校园是社会主义和谐社会的重要组成部分,在和谐社会的构建中具有特殊的地位与意义。学校体育是学校教育的重要组成部分,而学校体育文化是学校校园文化的重要组成部分,与和谐校园的构建相辅相成。学校校园
2011年24期 No.493 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：308 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 谭平;彭豪祥;
<正>一、问题提出教学是由教师、学生及教学内容等多种因素所组成的复杂活动系统,这一系统会受到来自多方面多种因素的影响,而教师的教学认知则是影响教师教学的最直接也是最为基本的因素,其他各种因素对教学的影响,主要是通过教师的认知活动得以反映的。而且,教学活动本身是以教师的认知为其主要功能的活动,无论是对教学对象的了解还是对教学内容的理解,抑
2011年24期 No.493 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭俊风;
<正>一、问题提出长期以来,传统的课堂教学中所形成的"班级王国",虽然在某种程度上实现了同年龄学生之间的共生关系,但却阻碍了异年龄、异质集团人际关系的形成。打破"班级王国"的壁垒,促进同年龄、异年龄、异质团体之间的联系性、开放性,是现代学校学生与学生之间人际关系的典型特点,也是培养和发展学生丰富的主体性和社会性的基本前提。因此,课堂情绪管理不应该囿于课堂这一特定情境的局限性,而是应该
2011年24期 No.493 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：459 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 胡国雄;肖亚红;
<正>"农村留守儿童",是指农村地区因父母单方或双方长期在外务工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的处于九年义务教育阶段的在校学生。而家庭教育是指在家庭生活中,由家长(首先是父母)对其子女实施的教育,传授给孩子的不只是学科知识,还要教孩子做人的道理等。家庭是儿童接受教育的第一场所,家庭教育对于孩子,特别是年幼孩子的成长具有不可替代的作用。本文在查阅相关文献资料的基础上,通过对湖南和江西两省部分农村地区
2011年24期 No.493 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：2526 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：64 ] |[阅读次数：0 ]
- 赵振杰;
<正>教师专业化发展已经成为我国当代教师教育发展的时代要求和必然趋势,也是提升教师职业社会赞誉度、信任度和公信力的现实需要,更是教师提高自身能力的必需策略。但是,鉴于当前中小学师资队伍的现状,我们不能不客观地指出:与国际师资队伍现状和教育理论专家的理性和理想要求相比,我国教师队伍专业化发展的速度和水平还存在不少问题,而且这已经成为影响当代中国教育质量进一步提升的消极因素。基于此,从学科交叉和研究成果共享的观照视角出发,企业人力资源管理研究和实践中较流行的声誉激励和声誉管理或许对提升教师的专业化发展质量有所裨益。
2011年24期 No.493 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 冯应国;刘德敏;王金玉;
<正>"公平"在现代汉语词典中的解释是:处理事情合情合理,不偏袒哪一方面,"公平感"是主体对"公平"的主观感受。根据亚当斯的"公平激励理论",如果教师对绩效工资分配的主观感受为"公平",有利于激励教师认真教学;如果为"不公平",会产生消极影响,如抱怨、怠工等,甚至更严重的后果。研究者以A地区为例探讨绩效工资实施一年后的分配情况,分析教师主观感受为"不公平"的主要原因,为完善绩效分配政策、提高政策效能提供参考。
2011年24期 No.493 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：546 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：0 ] - 刘莉萍;
<正>乡村初任教师的引入是乡村学校建设的关键,而乡村初任教师能否留守是问题的核心。诚然,外在制度上的保障是乡村初任教师留守乡村的物质基础,但内在文化上的认同却是乡村初任教师留守乡村的内在动力。一、乡村初任教师文化认同的原因1.乡村初任教师文化认同的直接原因:乡村文化与城市文化之间的文化差距
2011年24期 No.493 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：480 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 蔺艳娥;
<正>"教师是履行教育教学职责的专业人员,承担着教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人,提高民族素质的使命。"加强中小学教师普法教育,提高中小学教师的法律素质,是培养具有现代法治观念的公民、实现教师发展专业化、推进依法治教的必然诉求。一、农村中小学教师教育法制素质的调查分析1.农村中小学教师教育法律知识的现状(1)农村中小学教师对教育法律、法规整体上认
2011年24期 No.493 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：234 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 伏雪涛;
<正>网络培训作为一种重要的数字化学习培训模式,它使培训信息的传播方式发生了很大改变,给广大中小学教师提供了大量便捷的学习机会,解决了他们的工学矛盾。基于网络的教师培训可在最短时间内通过网络教育提高教师素养,进而提高其教育教学水平及教学质量。
2011年24期 No.493 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：311 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 王生有;
<正>所谓科学素养(scientificliteracy),是指以科学观为核心,以科学知能为基础,以科学行为的养成为标志的一种综合结构。其中,科学观包括科学态度、情感与价值观,科学知能指科学知识与科学技能,而科学行为则指科学行为与习惯。为把握体育教师科学素养的现状,确定师资的培养与培训目标,我们以观察与问卷相结合的方法展开调研。课题组以整群随机抽样方法选择了510名体育教师并对其展开了调研;本调研采用的体育课观察记录表与问卷调查表均为自编;其中,观察记录表主要
2011年24期 No.493 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：215 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杨春艳;
<正>体育教师专业发展从广义上来说,它主要体现体育教师个人在职业生涯中的成长,具体是指体育教师在教学实践中有意识地对自己的教学活动进行研究、反思和探索,从而拓宽学科知识,丰富教学经验,不断提高教学能力、科研能力、创新思维和自我发展能力的过程。它与以前的在职教育和教师培训不同之处,首先在于它以教师个人经验为基础,教师从具体教学活动中通过观察、反思发现问题和解决问题来获得发展;其次,它强调体育教师发展的持续性,反映的是体育教师作为实践个体的自我成长过程。体育教师的发展空间是无限的,发展的内涵也是多层面的,不仅包
2011年24期 No.493 52-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：282 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘录护;
<正>教师给予的赞赏与批评对于学生具有重要的影响。它不但是教育研究的一个热点,也是教育实践的一个焦点。对这一行为的研究,一直秉承心理学的视角,认为教师赞赏与批评对于学生的影响好坏皆有,难以定论。教师对于学生的赞赏与批评研究,没有在教育实践中发挥清晰、明确的指导作用,关键在于这种研究的心理学视角过于狭窄。教师处于一定的社会现实之
2011年24期 No.493 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：537 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 魏建国;
<正>近年来,学生心理危机的案例时有发生,学生心理危机问题越来越为人们所关注。学生这一群体在承受社会急剧变革所带来的沉重的精神负担之外,还感受着成长期特有的心理困扰。在巨大的压力和挑战面前,一些相对脆弱的学生就难免陷入心理危机,出现过激行为。此外,由于学校生活的群体性,发生在学校领域的心理危机往往更具有传染性,很容易带来整个校园的混乱。因此,正确认识学生心理危机的类型,采取有效策略对学生进行有针对性的心理危机干预,已成为学校教育面临的重要课题。
2011年24期 No.493 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：466 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 黄丽清;
<正>台湾著名的辅导专家吴武典说:"要了解一个学生,最好从他的班中去了解;要改变他的行为,最好应用班级的团体历程去改变。"也就是说,改变一个学生最好的方法是运用班级心理辅导的方式。而班级心理辅导是利用班集体内学生的人际交互作用以帮助个人成长的历程,通过有计划、有目的的发展性心理健康教育,对于促进学生自我认识、自我成长或预防问题行为发生具有极为重要的作用。因此,班级团体心理辅导的日标、内容与方法的设计显得尤为重要。
2011年24期 No.493 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：532 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 钱建成;
<正>不同的学习者在相同的环境下学习相同的内容,其学习结果可能是各不相同的。造成这一现象的主要原因是学习者的个体差异。个体差异是指个人在认知、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点。在教育领域,它涉及到学习动机、学习策略、认知风格、自我效能等。认知风格被认为是学习能否成功的显性指标之一。在阅读教学中,对认知风格的研究能使我们更好地理解学生的学习行为和方法,从而有针对性地设计教学内容、教学方法和教学活动。
2011年24期 No.493 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：536 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ] - 王晓玉;
<正>德国一位学者有过一个精辟的比喻:"将15克盐放在你的面前,无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中,你在享用佳肴时,就将15克盐全部吸收了。情境之于知识,犹如汤之于盐。盐溶于汤中,才能被吸收;知识需要溶于情境之中,才能显示出活力和美感。"建构主义认为知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的社会文化背景下(一定的情境),借助老师和同学的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式获得的。因此,情境是学习环境中重要的因素。
2011年24期 No.493 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：878 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：54 ] |[阅读次数：0 ] - 关燕云;
<正>小组合作学习是新课程背景下的一种重要教学组织形式,是对传统教学的一种突破和补充。小组合作学习,要求教师在课堂教学中,以学生学习小组为重要的教学组织手段,指导小组成员展开合作,发挥群体的互补功能,提高个体的学习能力,最终达到完成特定教学任务的目的。这种学习方式克服了传统教学中师生单维交流、学生被动学习等弊端,与新一轮课程改革所倡导的自主、合作、探究的教育理念不谋而合,因此,被广泛应用于中小学课堂教学实践之中。
2011年24期 No.493 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：199 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ]
- 王雁冰;
<正>《全日制高级中学英语教学大纲》(试验修订版)中指出:"在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力……增进对外国文化,特别是英语国家文化的了解。"可见,培养中学生的跨文化交际能力已成为中学英语教学中的重要目标和内容。那么目前中学生跨文化交际能力的现状是什么?存在着哪些主要问题?如何在中学英语教学中有效地培养学生的跨文化交际能力?对此,笔者随机选取了河南省四所全日制高中高二年级学生就跨文化交际能力进行了实证调查研究。
2011年24期 No.493 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：582 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 殷鸿炜;
<正>一、无意识教育——思想政治教育的创新载体"载体"是在20世纪九十年代进入思想政治教育领域并引起学术界的广泛关注的。迄今为止,学术界对思想政治教育载体的内涵、特征、分类、功能等进行了广泛的研究。目前学术界普遍认为构成思想政治教育载体必须具备两个基本条件:一是必须承载思想政治教育的目的、任务、原则、内容等信息,并能为思想政治教育者所操作。二是必须是联系教育主体和教育客体的一种物质形式,主客体可借此形式发生互动关
2011年24期 No.493 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：188 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄涛;
<正>测试评估是检验教学大纲执行情况、教学质量、学生水平的重要手段,唯有高质量测试的有效使用才能获得真实的反馈信息。相当部分教师多从试卷结构、难度、考点分布等传统角度去考量试卷的编制,其质量貌似较高,然则经专家评估就会发现其严重问题。本文就如何科学进行测试总体设计,保障高质量测试命题进行探讨,使其既有利于检测教学效果,又有助于改进和提高教学质量。
2011年24期 No.493 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：107 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 熊雪梅;
<正>自《关于展开全国亿万学生阳光体育运动的决议》公布以来,学校阳光体育运动蓬勃开展,呈现出一派生机盎然的景象,阳光体育成为学校体育课的延续和补充,拓展了学生体育锻炼的思绪和途径,为学校体育的改革发展提供了广阔的机遇与空间,为校园体育文明的树立提供了契机。"阳光体育运动"从首次提出到现在已经在全国各级学校实施4年多了,随着活动的深入开展,迫切要求建立一个与之相适应的评价体系。它关系到新时期整个学校体育改革发展的方向,关系着学校体育水平的提高,更关系着亿万青少年学生的健康成长。因此,本文运用文献资料法、专家
2011年24期 No.493 74-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：238 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 王勇鹏;
<正>效率与公平的关系问题无疑是当前的一个热点问题。对此仁者见仁、智者见智,但笔者认为其中很多歧见和争论是出于对公平的理解不同而引起的。笔者认为,课程公平与效率是一致的。即:无论是没有公平的效率还是没有效率的公平均是虚假的,它们二者应该是和谐地统一于学生的公平发展之中。
2011年24期 No.493 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 张青民;
<正>一、问题的提出2001年9月,新一轮基础教育课程改革正式启动。38个义务教育阶段课程改革国家级区进入实验,2002年9月又有500多个省级课程改革实验区开始了实验工作,随后,课程改革全面展开。时至今日,义务教育阶段课程改革已进行了十年,其实施情况究竟如何?这是社会各界都非常关心的问题,也是直接影响教育发展、国家前途的大问题。
2011年24期 No.493 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K] [下载次数：255 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 黄成;
<正>一、信息技术与课程整合的本质内涵21世纪的人类社会是一个信息化的社会,信息技术在各类教育中都得到了普及的应用。信息技术与课程整合是由信息技术和课程教学在符合教育、教学规律的前提下凝聚成一个有机的整体的发展过程和结果。目前人们对信息技术与课程整合的内涵说法不尽相同,比如:在我国2004年发布的《中小学教师教育技术能力标准》文件中说明,信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程教学有机地结合,建
2011年24期 No.493 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：340 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 高明有;
<正>篮球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目,其技战术的技巧性、集体运动的对抗性、比赛结果的不确定性、活动的游戏性和观赏的娱乐性,以及现代传媒的便捷和著名球星的效应,都是诱发中小学生参与篮球活动的重要因素。怎样在新课改条件下使篮球教学以学生为本,主动适应学生的发展水平和学习需求,怎样适应不同学段学生的学练水平和需求,选编适宜的篮球教学内容;怎样满足不同学段学生的学习兴趣和能力,选择适切的篮球教学方法,是本文探讨的主要问题。
2011年24期 No.493 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：929 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：0 ] - 李建军;
<正>命题作文,是指命题者指定作文题目,写作者根据题目写文章。命题作文是传统写作训练及作文、语文能力测试的主要形式,因为命题作文能考查包括审题能力在内的多种写作能力,而且易于实行统一测评标准,能做到相对客观和公平。但是,许多教师常常随便出个题目就让学生写,学生无话可说,可又不得不写,只好死憋硬挤瞎编乱套,写些假话大话空话套话。因此,许多教者对命题作文持批评否定态度。"平时的作文训练和毕业或升学时的作文考试都实行统一的‘命题作文’,只用一个作文题目,来进行训练和测试。
2011年24期 No.493 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：471 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ]
- 李依晴;
<正>近年来,汉语逐渐在国际上掀起热潮,成为在国外最受欢迎的一门学科。从2004年11月中国第一所海外孔子学院在韩国首都开办以来,迄今已有88个国家和地区办起了约300所孔子学院和小规模的孔子堂……孔子学院作为一种文化产品批量出口,是中国对外关系中的一个新现象。它标志着中国综合国力与国际地位的迅速提升,世界各国通过学习汉语来了解中国的文化需求急剧增长。而且中国的普通话已成为除英语之外,世界人口使用最多的第二种语言。欧洲、北美各国普遍开设汉语专业或《语文》课程,在美国稍具规模的学校都必设中文课,一是讲授中文,二是介绍中国文化。国际上掀起的这股"中文热",足以证明汉语是一把打开"世界大同"之门的金钥匙。
2011年24期 No.493 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 贾艳春;
<正>我们的生活中存在大量的隐喻和隐喻表达,这些隐喻表达是构成词汇多义性的重要理据。Lakoff & Johnson在其著名的隐喻理论专著《我们赖以生存的隐喻》中给隐喻下了这样的定义:隐喻是人们以一种事物去理解和体验另一种事物。随着人类社会的发展,人们的认识越来越复杂,理解的概念也越来越抽象。这些抽象的概念常常需要人们借助表示具体事物的词汇进行表达。这样,在抽象概念和具体事物之间形成了一种投射。这种不同概念之间的映射正是隐喻的工作机制。
2011年24期 No.493 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：202 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周瑞珍;温小兰;
<正>1972年,美国著名生成语义学者拉科夫提出了"模糊限制语",指出模糊限制语是模糊语言的重要组成部分,是一些"把事物弄得模模糊糊的词语"。近年来,有不少学者把模糊限制语与英语课堂教学这一特殊语境结合起来研究。从已有研究来看,较多集中在学生使用模糊限制语的层面,较少从教师话语层面研究;较多从理论层面探讨,缺乏实证研究。笔者拟对英语教师课堂话语中模糊限制语进行语用功能分析,以促进教师的有效教学和学生的有效学习。
2011年24期 No.493 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：652 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 徐蕾;宋艳萍;吴泓颖;
<正>替代是语篇衔接特别是结构衔接的一个重要手段,无论是英语语篇还是汉语语篇都使用替代来保证语篇的衔接和连贯。近年来,人们对于转喻的研究增多。研究表明,转喻比隐喻更能影响我们的思维和行动,是人类重要的认知方式。它不仅是词语和概念之间的转换过程,也可以是更深层次的事物与事物之间意义上的关系。替代是词语之间的替代,而转喻本身就是一种替代,所以我们认为替代在根本上就是一种转喻关系。实际
2011年24期 No.493 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 许玲;温耀峰;
<正>合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。许多研究对合作学习的理论与实践予以一致的认可,并证明它在改善课堂气氛,大面积提高学生学习成绩,促进学生良好的社会化进程等方面实效显著,被人们誉为近十几年来最重要和成功的教学改革。合作学习这一教学策略的实施能较大程度地改变传统英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的现象,同时培养学生实际运用语言的能力,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,创造更多机会让学生体验、实践、参与、合作与交流,发展学生的综合语言运用能力。
2011年24期 No.493 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：526 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：0 ] - 文慧;李宏鹤;
<正>自我反思的教学模式以及作为其主要实践途径的教学行动研究是近十年来国内外外语教学与研究领域的热门话题。自我反思,"是教师以自己的教学行动为思考对象,审视、分析自己在教学过程中做出的种种决策以及由此产生的结果,通过提高参与者的自我觉察水平,促进教学能力的提高"。语言教师要想真正成为课程实施发展的能动参与者和中心角色,"首要前提是学会对‘自己的’专业性活动进行反思,而恰恰是在这个问题上,行动研究不可或缺"。
2011年24期 No.493 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：336 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 姚向礼;
<正>"文化"是语言赖以生存和发展的土壤,同时也是人类创造的物质财富和精神财富的总和,是指运用语言文字的能力和一般的知识,也特指某一领域或某一范畴体现的思想观念、道德和行为规范以及风俗习惯等。语言不能脱离文化而存在,语言翻译的根本任务就是传播和交流文化,是将一种语言文字所表达的意义转换成另外一种语言文字表达出来;也指民族共同语与方言、方言与方言、古代语与现代语之间地转换,同时要把握好文化所传承的信息内涵。因此,语言的翻译不仅仅单纯是语言的转换,更是两种不同文化的相互沟通和移植。翻译既涉及两种语言,更涉及两种文化。
2011年24期 No.493 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 陈新亮;徐永赞;
<正>思想政治教育接受过程是指受教育者产生接受动力,将思想政治教育内容内化为自己主观意识,外化为实际行动并在实践中不断巩固发展的过程。这一过程要求受教育者和教育者、外部环境以及教育内容之间时时处处都发生着某种联系,而担负着联系作用的就是思想政治教育的中介。思想政治教育中介在思想政治教育接受过程中发挥着重要作用。因此,研究中介的含义、类型和特征,对于研究思想政治教育接受过程,提高思想政治教育的有效性和针对性有着重要的理论意义和实践意义。
2011年24期 No.493 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：321 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 屈连胜;王密卿;
<正>社会公众普遍认为:只有跟英语为母语的本土人士学说英语才能学好英语,因为他们的口音更地道。然而,无数例证表明,事实并非如此。中国的英语口语教师通过自身的努力只要在语言上锤炼自己,教学上完全能够达到甚至超越英语为母语的人的水平。大家都有这样的体会,以英语为母语的本族人,除非他或她在中国生活居住多年并精通汉语和中国文化,即"中国通",才能对中国学生的英语学习起到画龙点睛的作用。通过观察笔
2011年24期 No.493 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：350 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘启成;
<正>隐喻在两千多年前就引起了学者们的注意。传统观点认为隐喻是一种修辞或修饰手段,在这种观点的影响下,隐喻研究一直滞留在语言表层。随着认知语言学的发展,人们开始重新审视隐喻。1980年莱考夫与约翰逊在其著作《我们赖以生存的隐喻》中提出概念隐喻理论。概念隐喻理论为隐喻研究和认知研究开辟了新的领域,从认知的角度研究隐喻对语言学习,尤其是对词汇学习的作用,是非常有益和必要的,概念隐喻理论为二者的相互作用提供了契合点。
2011年24期 No.493 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：423 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 程淑芳;
<正>目前,网络英文报刊已逐渐成为学生英语阅读的重要资料,其独特的语言风格深深地吸引着广大学生。通过阅读网络英文报刊,学生可以接触到大量鲜活的英语语言,学习和巩固相关的英语语言知识。网络英文报刊是丰富的当代英语语言资料库,其内容新颖,给学生提供了贴近生活、健康的阅读材料。但是网络英文报刊种类繁多,题材丰富,体裁多样,如何引导学生进行有效阅读,这就给英语阅读教学提出了新的要求。
2011年24期 No.493 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：265 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 杜爱慧;
<正>一、隐性知识理论在当代知识理论中,知识总体上可分为两类:"显性知识"和"隐性知识"或"缄默知识"。英国学者波兰尼明确指出:"人类有两种知识。通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表述的,这只是知识的一种形式。还有一种知识是不能系统表述的,如我们有关自己行为的某种知识。如果我们将前一种知识称为显性知识的话,那我们就可以将后一种知识称为缄默知识。"二者之间存在着明显差别:"显性知识"可以通过语言、文字或符号进行逻辑说明,也被称为"明确知识"、"言语的知识"、"清晰的知识",而"隐性知识"
2011年24期 No.493 112-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：219 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 薛立芳;
<正>当前人类社会正步入对话时代,对话也日渐成为人们的基本生活状态。随着课程改革的不断推进,越来越多的人认识到传统"独白式"教学存在着师生交流互动不足、学生自主创新和实践能力欠缺等弊端。为了解决这些弊端,我国教学研究的热点渐渐转向了与传统"独白式"教学相对的对话教学。在历史教学领域,走向对话也逐渐成为当前历史教学的重要发展方向和现代历史教育改革的必然趋势。
2011年24期 No.493 114-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张天明;肖星明;
<正>关于有效教学的标准,国内学者已进行了一定探讨。如钟启泉先生认为,有效教学的最终标准是学生成长。崔允漷老师指出,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。何善亮老师认为,"以学论教"是有效教学的评价根基,"人的生成"是有效教学的评价标准,教学能否促进,以及在多大程度上促进学生的人格和谐发展,是我们判断"教学有效与否"的一个更为基本的标准。[1]这些探讨主要围绕着学生而展开。诚然,教学的主要目的是为了促进学生的发展,理应从学生视角出发来研究有效教学的标准,但是,
2011年24期 No.493 116-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：333 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 黄志华;
<正>实践是连接学生在校学习知识和走出校园运用知识不可缺少的途径,人的认识水平升华和动手能力的提高也离不开实践活动。培养提高学生的实践能力,是学校开展素质教育、深化教育教学改革、大力提高教育质量的中心环节。随着我国现代化建设历程不断向前推移,社会必然需要更多具有实践能力的人才,因此,培养学生实践能力的重要性正日益受到社会各界的广泛认同,并在各种教育实践中不断体现出来。但是,究竟应如何培养学生实践能力仍然是一个需要努力探讨的大问题。笔者认为,探讨这一问题的前提是厘清培养学生实践能力的哲学依据,本文拟就此进行哲学思考。
2011年24期 No.493 118-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 张艳亮;梁征;李亚龙;
<正>一、知信行和谐发展的体育教学模式的形成"知信行和谐发展"模式是改变人类健康相关行为的模式之一,它将人类行为的改变分为获取知识,产生信念及形成行为三个连续过程,即知识——信念——行为。知(知识和学习)是基础,信(信念和态度)是动力,行(促进健康行为)是目标。运动与健康课程教学过程是认知过程、情感过程和意志过程的统一。它既是运动技能的学习认知过程,又是健康意识的形成发展过程。其本质是以学习掌握体育知识和运动技能为先导的健康意识、体育态度和体育行为的形成过程。知信行理论认为:要达到行为改变这个目标,
2011年24期 No.493 120-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：257 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ]
- 尹丽云;
<正>写作是一项综合性活动,是写作者把自己对客观世界的认识、分析、判断、感受等,以最佳形式用书面语表达出来,是写作者各方面能力的综合反映。所以善写者必须具备深刻的思想认识,准确、周密而敏捷的思维能力,端正的写作态度,丰富的写作知识和实践经验,丰厚的语言储备和表达技能等写作素养。因此要培养学生的写作能力,必须构建"立体化"教学平台,激发写作兴趣,提高写作水平。
2011年24期 No.493 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 邱相彬;曾红丽;
<正>中学语文教学不仅重视培养学生的语言能力,更重视学生思维的养成,在表达实践中发展创新思维。而思维导图恰恰能为发散思维提供既实用又有效的思考框架,是一个有助于培养学生发散性思维的工具。教师通过思维导图将知识可视化,引导学生主动建构知识,促进学生思维发展,将问题解决过程中的思维结构以直观、形象和清晰的可视化图表表现出来,促使大脑有效地整合新旧知识,建构知识网络。思维导图为语文课程与信息技术的整合提供了平台,促进了语文课程的教学改革。
2011年24期 No.493 124-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：2373 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：84 ] |[阅读次数：0 ] - 许娟娟;
<正>数学教学的一个很重要的任务就是教学生学会如何解数学题,而审题是解题的基础,是正确、迅速解题的前提。解题的成功与否很大程度上取决于审题的成功与否,即成在审题、败在审题。审题能力需要以一定的知识储备、认知水平为依托,更需要有良好的审题习惯、有效的审题方法为保证。但是审题又是学生在数学解题中易被忽视的环节。因此,在教学中,我们数学教师应该对审题引起足够的重视,经常有意识地强化学生的审题意识,努力培养学生的审题能力。只有切实提高学生的审题质量,才能有效提高学生的解题能力。
2011年24期 No.493 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：1155 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：55 ] |[阅读次数：0 ] - 庄中文;
<正>随着新课改的深入推进,越来越多的教师开始理性地思考这次课程改革,越来越多的教师把课堂教学定位于"倡简、务本、求实、有度"。的确,数学课堂的简约可以说是数学教学的一种最高境界。但简约不是简单意义上的"减法",而是来源于对教材的解读与加工,教师对教材的解读独特而深刻,能够抓住重点,有机整合,前后连贯。解读与加工中选材可以少,但所选题材要有典型性、针对性,要精选素材,巧用素材,努力做到"一材多解"、"一材多探"、"一材多变"、"一材多用",使每一份材料在课堂上都能发挥出最大的功效。
2011年24期 No.493 130-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：127 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张婷;曹少卿;
<正>任务型教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一个具有重要影响的语言教学模式。该教学法强调语言学习的"任务"就是培养学生为达到某一具体目标而运用语言克服困难、发展认知能力和处理问题的能力,以获得语言素质的全面提高。这是一种旨在把语言教学真实化和交际化、符合现代教育理念的外语教学方法。任务型教学模式是以学生为中心,有明确的教学目标、具体的操作要求和辅助材料的学习活动。它主要由教学目标、输入、活动形式、教师与学生角色和环境五个部分组成。
2011年24期 No.493 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：794 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：0 ] - 朱敏冠;
<正>在世界经济一体化趋势日益明显的现代社会,谁与外界沟通的能力越强谁就能获得更多的机会。英语是一种非常重要的沟通交流工具,从一定程度上讲英语应用能力的水平,影响甚至决定了一个人的职业能力。说作为英语语言技能(听、说、读、写、译能力)的组成部分,则处于极为重要的地位。重视和加强英语口语教学是英语学习的重要任务,更是现代基础英语教育的突出特色,如何在英语口语教学过程中提高学生的跨文化交际能力,是目前英语口语教学面临的一大任务。
2011年24期 No.493 134-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：403 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 陈辉;
<正>课堂话语不仅是教师执行教学计划的工具,而且还是学生语言输入的一个重要来源,因此它在组织课堂教学和学习者的语言习得过程中起着至关重要的作用。近年来,课堂话语的作用越来越受到重视。赵晓红、王银泉和胡青球指出,在我国以教师为中心的课堂教学中,教师话语往往占用了70%,甚至90%的课堂时间,学生参与课堂活动和发表见解的机会很少,因而不利于学生语言交际能力的培养。周星和刘家荣在英语课堂教师话语的调查中也表明,给学生提供更多的交际机会,有利于语言习得。因此,在英语教学中如何创设师生互动的环境和条件,如何激发学生话语权的"原动力",培养学生的话语能力,是一个亟待研究的重要课题。
2011年24期 No.493 136-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：352 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 罗南英;
<正>随着当前网络多媒体时代的发展,英语调频台的建设也取得了巨大的进步,本文阐述了在新时代和背景下数字化调频台与英语听力课程整合的理论依据;提出构建切实可行的数字调频台与英语听力课程整合的多模态听力课堂教学模式和课外自主学习模式。听力是语言学习至关重要的一项能力,国外语言专家研究表明在日常交际活动中,大约有75%的信息来源于听说。但是当前英语听力课程教学模式过于单一;大多承袭一个固定程序即重复"放音-核对答案-讲解-再放音"过程。在这种单调乏味的模式下,学生很被动,也很易失去兴趣。另一方面,课程的篇章
2011年24期 No.493 138-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 洪洁;
<正>英语教学的最终目的是提高学生的英语综合运用能力和交际能力。语言的功能在于交际,听在其中起着重要的作用,是语言交际能力的重要方面。从语言习得过程来看,听是语言学习的基本形式,"是取得语言知识的基本途径与保证语言规范化和加强语言实践的重要手段;是提高语言交际能力的中心环节和英语教学的重点之一"。作为口头交际的基本形式和重要手段的听是重要的语言能力表征,并直接影响到语言的交流。因此,我们应努力发展学生的听力,进而全面提高学生的其他英语技能。
2011年24期 No.493 140-141页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王秀琴;
<正>对于英语学习者来说,词汇学习历来都是一个十分重要的环节,词汇学习非常关键,起着基础性的作用。良好的英语词汇学习和应用习惯的养成能够促进英语思维的培养,对于学生英语思维习惯的养成起着潜移默化的作用,而学生良好英语思维习惯的养成又在英语学习过程中起着至关重要的作用,能够使学生的英语学习顺利进行从而保证最佳效果的取得。
2011年24期 No.493 142-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹煜茹;
<正>外语教学中,对学习者进行系统的、有针对性的文化教学,使其了解驱动社会语言规律变化的文化,是提高和完善跨文化教学的动力。在现行的外语教学模式下,学习者在系统地学习后会具备一定的语言能力,却无法胜任复杂的跨文化交际。由此说明,具备语言能力不等于拥有跨文化交际能力。传统的外语教学模式以单纯地传授语言规律,包括语法、词汇及句法等知识为主,即使设立有关国家文化的相关课程,也仅仅强调传递文化信息,学习者的文化视野仍然受到
2011年24期 No.493 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：306 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 陈晓芬;
<正>在现代外语教学中,培养学生的自主学习能力是外语教学的重要目标之一。自主学习能力不仅体现在阅读与听说训练中,还体现在英语写作环节中,也就是说,自主学习能力应该渗透在英语学习的各个环节。然而,为数不少的学生在英语写作方面仍然基础比较薄弱,写作能力没有明显的提高,超过半数以上的同学甚至闻"写"色变,有了恐写症。造成目前这种写作窘境的原因是多方面的,但笔者以为和学生自身因素相比,外语教师们应该负更多的责任。如一般写
2011年24期 No.493 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：210 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 肖明惠;
<正>英语写作能力是影响学生英语水平的重要因素之一,然而写作能力的提高却是一项困难的事情,非一朝一夕能够轻松做到的。多数学生在写作时,不能清楚表达意思,整篇作文显得松散。在思维连贯方面出现前言不搭后语,思维不流畅,逻辑不清楚甚至逻辑错误,涉及两个或两个以上的主题等,作文缺乏连贯性和条理性,文章结构松散甚至不完整,存在语篇的衔接和连贯问题;教师在讲解写作技巧时也往往着重文章结构分析,忽视了通过词汇、语义和语境来激
2011年24期 No.493 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：577 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 李正超;
<正>信息技术课作为一门必修课程在中学已经全面开设,而一些经济较发达地区的小学,也于2005年普及了信息技术教育,其他地区小学则于今年全面普及信息技术教育。小学、初中信息技术课程,一般不少于68学时,高中信息技术课程一般为70～148学时,上机课时不少于总学时的70%。
2011年24期 No.493 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：758 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：0 ] - 郭栋;马宁;
<正>优质体育教学是以优质教学理论为基础,通过优化体育教学系统中的诸要素,形成优教、优学的互动模式,使学生的体育学习潜能得到充分开发,学生的体育素质得到可持续发展,最终实现优质、高效的教学。结合当前体育教学改革的现状与需要,转变体育教学理念、实施优质体育教学已成为提高体育教学质量与水平的一项新举措。
2011年24期 No.493 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 刘吉峰;
<正>国家教育部曾针对中小学校体育课程专门提出了"应从课程理念、课程内容、课程评价等各个方面进行大刀阔斧的改革,努力构建大中小学相衔接的科学的体育课程体系"的要求,中小学体育教学改革从教学内容到形式都发生了很大变化。但随着中小学体育教学改革的不断推进,目前中小学体育教学改革中存在着闻风而动的盲目追随和形式主义。例如,教学形式变化了而教学实质却没有变化,强调竞技运动技术传授和知识的系统化,过分强调以教师为中心,教学评价过分注重身体素质和运动成绩,对学生个体差异和进步幅度重视不够,严重影响了体育教学改革的深入开展。
2011年24期 No.493 155-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：583 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：0 ] - 许龙;
<正>在中学体育教学过程中,关心学生、爱护学生、尊重学生的主体地位和个性差异,满足学生的不同需求,充分发挥学生主观能动性等,将会培养学生的情感意识,让其养成终身体育的习惯,实现人全面的发展。一、情感教育的含义与目标情感教育是使学生身心感到愉快的教育,通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,促使学生对学习生活产生积极的情感体验,形成自身独立
2011年24期 No.493 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：187 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]