- 朱孟英;陈庆忠;阳军;黄乃祝;
家园式学校就是一所像家一样的新型学校。学校用关爱构筑起孩子们成长的精神乐园,用自然主义教育构筑孩子们整个教育生活。家园式学校里充满着仁爱、善良、信念、人格、智慧和文化。家园式学校是孩子们自由、全面发展的乐园,是教师成就自我的舞台,是家长们提升教育素养的场所。
2017年17期 No.702 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 董雪;
教师的人格不是与生俱来的,而是在长期的教育教学实际中逐步养成和完善的。教师人格的养成首先要树立理想人格,高尚的思想境界、优秀的道德人格、渊博的学识水平、优雅的体态仪表等都是理想人格的重要内容。教师人格的养成要遵循从选择到整合再到内化的心理机制。教师人格的养成离不开社会文化环境,尤其是文化的传递模式不仅影响着教育的价值,而且影响着教师人格的养成。在人类社会步入"后喻文化"之际,重新审视教师人格养成,具有重要的理论和实际意义。
2017年17期 No.702 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：184 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 娄小明;
<正>教育真是一件颇为奇怪的事情。一位知名校长回忆起小时候看到自己的表哥因为违反纪律遭到了老师的暴打。那根棒子被打断的一刻深深地留在了他的记忆里,至今都无法原谅那个老师。林清玄也写过一篇文章,写自己上学的时候因为深夜外出吃面被老师打手心,居然棒子都被打断了。当时,他自己产生了深深的仇恨,直到很多年以后这种仇恨忽然转化成了思念。很奇怪,同一种教育方式,居然会产生不同的结果。林清玄写道,好老师有两种极
2017年17期 No.702 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 赵庆林;
教师个人历史的提出是基于对教师专业发展根本性问题的理解,即教师专业发展需要从外在的规划、控制走向内在的理解、发现。教师个人历史隐藏着教师的教育信念、价值判断、教学倾向、缄默知识、自我认知,这种内在关联构成了教师个人历史在专业发展中的核心价值与现实意义。从教师个人历史的角度去看专业发展,可以围绕生命成长的核心,借助教师个人历史载体开展描述与讨论、批判与重构、写作与分享的活动。
2017年17期 No.702 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：341 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ] - 项彩虹;
创建一个良好的班集体是减轻教师教育教学负担的前提,也是提高教学水平的必备条件。故班主任可以在班级中合理组建成长小组,确立稳定的组织形式,遵循"互补"原则,进行合理配组;在各自的小组中实行"竞选"机制,以增强团队活力。通过各小组自主规划发展目标,形成强烈的团队意识,根据组建的成长小组,选择制订规划目标,自主选择活动,并进行捆绑式评价和展示式评价,达到自主管理的目的。
2017年17期 No.702 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：254 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 王俊卿;
<正>有人说:"没有惩罚的教育是不健全的。"这说明了惩罚教育有一定的合理性。惩罚教育的本质是法制教育,合理的惩罚能够让人明志、向善,特别是对中小学生采取必要的惩罚教育能够让其纠正错误,形成良好的行为习惯。对学生进行适度的惩罚有着重要的作用,能够让一些说教后不见起色的学生修正不良行为习惯,懂得遵纪守法,并把规范当成一种自律行为,从而促进学生健康成长。同时赏罚分明能够激发学生参与教育活动的热情,并积极维护集体
2017年17期 No.702 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：772 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ]
- 乔廷强;张华韵;
<正>鹏今年就读三年级,他上课很少动笔,不过思维敏捷,常常语出惊人,能够恰到好处地说出问题的答案。语文老师告诉我,别看鹏上课从来不动笔,可晚上家庭作业总是按时完成。他爸爸非常重视他的学习,晚上总是看护他写作业,有时要熬夜到十一二点钟。这样的消息让我感慨万千。昨天上午第三节课,听到学校走廊里有人大声训斥,极为粗暴,有时还夹杂着动手的声响。下课后,才得知因为鹏摘了走廊里的花骨朵,老师便请来了他爸爸,那声
2017年17期 No.702 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李小琴;
<正>"同学们,两位实习老师下周就要离开我们班了,此时此刻,你们还有什么话想和她们说,那就尽情地表达心声吧!"我望着孩子们,声情并茂地说。离别的不舍与伤感一下子充斥着整个教室,孩子们的情绪有点激动,有点低落。湘儿说:"李老师说,分别的时候应该微笑,给对方留下自己最美的样子,可是我怎么笑不出来呢?"一萌说:"就像小虎队歌词里唱的那样:说再见,不说永远,再见不会是永远!"……孩子们真情的表白让实习老师
2017年17期 No.702 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：87 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 赵永攀;
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。"语文素养是核心素养的重要组成部分,它不同于过去我们所说的语文能力。但何为语文核心素养,众说纷纭,没有定论。人民教育出版社小学语文室主任陈先云从理解、运用、思维和审美四个维度,列出了小学语文核心素养清单。本文试从这四个维度阐述指向语文核心素养的文本解读有效策略。
2017年17期 No.702 26-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K] [下载次数：2009 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：40 ] |[阅读次数：0 ] - 于强;
<正>《争论的故事》是苏教版《语文》三年级下册中的一篇课文。从体裁的角度讲,课文的核心内容是一篇寓言故事;从语言的形式看,故事中的对话描写有着争论的色彩;从课文的结构说,是以老师讲述寓言故事、让学生说感受的形式来呈现,意在让学生学习一种阅读的方法,即读故事、说感受。这三个特点融合在一起,就彰显出了这篇课文的独特性,这样的独特性也就是文本的个性之所在。
2017年17期 No.702 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 曹志国;
<正>小学数学教材是小学数学课程理念和目标的直接体现和具体化,它不仅是教师实施教学活动的主要依据,也是小学生获取数学知识的主要来源,其重要性不言而喻。教学中要充分尊重教材编写意图、深入研读教材文本、充分挖掘教材内在价值和优势,优化教学效果。如何对小学数学教材文本进行研读,下面结合现行苏教版小学数学教材,谈谈笔者的一些思考和做法。一、读出教材的"隐",从"形式"走向"实质"教材是执行课程标准与体现课改精神的载体,
2017年17期 No.702 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 850K] [下载次数：431 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 康鑫;
<正>教材是一个时期一个区域学习材料的共同范式。教学实践中对教材的使用因人而异,但多数教师缺乏研读教材的意识,平时备课只做参考教案的搬运者,没有深入研读教材的实践经历,教学中常常出现目标把握不准、学习深度不够甚至错误理解教材编写意图以及知识本质的现象。因此,读懂读透教材、准确把握教材是教师的短板,关注教材的解读以及研究解读的思路和方法应该引起教师的格外重视。
2017年17期 No.702 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 502K] [下载次数：585 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：0 ]
- 陆麒娟;
<正>笔者在调查中发现,第三学段学生习作仍停留在"写清楚"的层面,缺少对生活细节的提炼与加工,表达方式、叙事方式单一,缺少第三学段学生应有的生动性与谋篇布局的技巧。其原因是学生仍停留在"在阅读"与"会阅读"的状态,并没有进入"善阅读"阶段,学生阅读时,没有从写作方法的角度进行审视、学习和借鉴。教师在阅读与习作方法的关联性指导上尚有欠缺。若能以教材中小说的写作特色为核心,选取类似文本,让学生向一组文章学习与迁移运
2017年17期 No.702 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数：696 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：0 ] - 吴琰;
<正>议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。从文体概念上说,议论文有一定的规范,在小学则把简单的议论文称为"说理文"。这样的文本是培养小学生逻辑思维能力的有效载体,有助于学生形成抽象性、概括性和严密性的语言表达方式,使学生善于表达自己的观点,有独立的见解。那么小学阶段简单议论文教学现状如何?作为一线语文教师,究竟
2017年17期 No.702 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 143K] [下载次数：452 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 杨永彬;
<正>《中国学生发展核心素养总体框架》已经发布,引发了社会的讨论热潮。那么,语文学科核心素养是什么?怎样在教学中培养学生的语文学科核心素养?这应是我们一线语文教育工作者探讨和研究的话题。《普通高中语文课程标准》把语文核心素养分解为四个维度:语言能力、思维能力、审美情趣和文化修养。其内涵就是":语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解。"现以寓言类课文教学为例,谈谈怎样让语文核心素养精准落地,以就教于方家。
2017年17期 No.702 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：1770 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：49 ] |[阅读次数：0 ] - 李旭;
<正>数学是一门源于生活并运用于生活的自然科学,许多经典的数学问题都是以生活为载体演变或抽象出来,然后又借助经验解决生活中的实际问题。因此,积累活动经验既是学习数学的基础和途径,又是数学应用和再发展的目的和体现。小学数学基本活动经验是小学数学教学中必不可少的元素之一,能够增强小学生对数学知识的理解和灵活应用能力[1]。它不仅在数学教学的过程中有利于学生理解和掌握知识与技能,还能锻炼和提升
2017年17期 No.702 43-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：201 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 徐宏臻;
<正>算理是算法的依据,它指导着算法;算法是算理的体现,它外显着算理。在计算教学的起始阶段,必须切实重视算理的教学,做到"理"为先、"理"为要、"理"充分。教师应根据教学内容的特点、教学对象的差异等,采取多种方法帮助学生探明算理,并逐步掌握探理方法,发展自主探究能力。帮助学生探明算理的方法有很多,现结合一些教学实例,简介五种,供大家教学时参考和运用。一、操作法新课标重视学生对所学知识的理解,重视实践
2017年17期 No.702 46-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] [下载次数：289 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 吴红梅;
<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》在二级语言技能目标中指出,学生能够借助图片读懂简单的故事和小短文;能够根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句。教师在语篇教学中,应积极、合理地利用教材中配备的插图,引导学生通过插图理解语篇,从而提高语言的综合运用能力。插图对语篇教学的重要性可见一斑。在日常教学中,怎样以插图为媒介,有效拓展小学英语语篇教学的新境界呢?笔者以译林版英语教材为例,具体谈谈自己的一些实践
2017年17期 No.702 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 1775K] [下载次数：727 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ]
- 张建发;
<正>湖北陕声祥老师在《要名利还是要规则》(见《教学与管理》小学版2017年第1期P60)一文指出:"培养学生依法依规行事、践诺守约的意识和习惯是立德树人的关键所在。"笔者非常赞同。但陕老师认为,在《田忌赛马》中"孙膑眼里有输赢胜负,却没有比赛的规则","争强好胜,漠视并突破规则",笔者则不敢苟同,认为有必要进一步"慎思之,明辨之"。这个故事是中国历史上著名的在竞
2017年17期 No.702 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 万文清;
<正>每到放学前后,不管在城区学校,还是在农村学校,放学高峰期堵车屡见不鲜。近期看到南京市政府出台规定,在本学期第二周起,小学实行"弹性离校"。笔者情不自禁竖起大拇指为之点赞。好处一:方便了家长。大家都知道,现在接送孩子上学是家长头等大事。许多家长都要上班,且下班时间和学校放学时间不匹配,即使有少数家长不上班,手上多少也有些事儿要做。实行"弹性离校"后,家长不能及时到校接孩子的,可以早些告知班主任,学校会统一安排教师志愿者管理。对于家长临时有事不能准时到校接孩子的,班主任也可及时告知学生,
2017年17期 No.702 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：275 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]