- 胡翰林;
创客教师是推动创客教育的关键力量,决定了创客教育是否具有可持续发展性。当前国内小学创客教师正面临价值取向出现偏差、师资力量不足、课程资源匮乏、教学评价不完善等困境。只有以挖掘学习者创新能力为价值取向、建立四位一体的创客教师培养体系、围绕三大核心进行课程设计、创建以学生为主的过程性评价为出路,才能使小学创客教师走出困境。
2019年05期 No.762 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：571 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 刘迪;
传统教育观认为,开家长会是为了让家长知悉学生在校的情况,同时配合学校的工作。把家长会作为一种学校向家长输送关于学生教育信息的单向渠道,不利于建立一个促进学生持续发展的良好的教育生态环境。因此,可以从教育生态视角来认识"家长会"的重要作用,论述"家长会"的三重功能,当然还需要学校、家长和学生转变对于家长会功能的认知,家长及学生参与度的提高和家长会内容的多元化。
2019年05期 No.762 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：648 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 陈卫东;陆建平;
<正>当下,全国义务教育正从"基本均衡"向"优质均衡"深入推进,这是教育自身发展的趋势,也是破解人民群众日益增长的优质教育需求与教育资源不充分、不平衡之间矛盾的必然选择。在班级编制方面,一些学校依然存在着不规范不科学、不公平不公开的办学行为,严重影响了学校教师的工作积极性,影响了学校大面积提高教育质量,影响了学校教育的社会满意度、信誉度。班级是学校的细胞,班级编制的好坏直接影响着学校的办学质量
2019年05期 No.762 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 张利军;
<正>本文所说的"问题"教师定义宽泛,既指思想不积极、工作不努力的教师,又指和学校领导因事赌气,进而影响到工作的教师,可能还要包含其他类别。总之,在每所学校里几乎都有令校长担忧,抑或令校长头疼的教师,我们都可以称作"问题"教师。由于"问题"教师对问题本身的特点以及对问题的认识不同、态度不同,所以处理的方法也不尽相同。如果不能通过一两次谈话或者其他简单的方式予以解决,就要给"问题"教师找个导师,令其慢慢做
2019年05期 No.762 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 36K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 植华清;卓毅;
近日,家校群对话频频上热搜,家校关系变得紧张而敏感。家校群中家校关系的异化主要是由于学校与家庭的教育观念不同、彼此沟通不良、家校责任归属模糊等造成,只有重建绿色家校群、理清责任归属、增加家校互动方式、教师换位思考与平等友好、家长足够理解与信任教师,才能从根源上解决这些问题。
2019年05期 No.762 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：1422 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：0 ] - 翟运胜;
<正>由于遗传、社会环境、家庭教育、学生心智早熟等多重因素的影响,现今学生的情绪失控现象呈不断上升的趋势,造成了教育教学难度不断增加,教师须准确判断、智慧管理学生的情绪失控。一、学生情绪失控的成因1.成长和遗传规律决定的学生是成长中的人,控制情绪的神经系统还没有发育成熟,容易情绪激动,因此儿童多会出现哭闹等行为,而成人出现这种行为的几率则较小。600万年前地球上开始出现人类与黑猩猩的共同祖先,为
2019年05期 No.762 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：326 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ]
- 郭辉雄;
<正>早上七点多,负责行为习惯巡查的学生向在校门处值周的我反映,他们亲眼看到一个男同学在文具门市偷了小玩具,现在正站在校门外北边门市前。我决定迅速处理。我走到男孩面前,说有一件小事想请他帮忙,问他愿不愿意。他爽快地答应了,和我一起进了校园。走到校园僻静处后,我问他学习轻不轻松,同时看了他的家庭作业,肯定了他认真完成家庭作业。当然,看家庭作业还有一个目的,那就是看他在哪个年级哪个班。然后,我们聊起
2019年05期 No.762 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李伟明;
<正>一位老师领着"办公室常客"小丁走进办公室,愤怒地问小丁:"你为什么这样做?"听着这句直接下结论的话,我看向犯错的小丁,他紧握着拳头,低着头不说话。面对小丁的沉默,这位老师更是一番数落,细数着过去发生在小丁身上的种种"错误"。就这样,老师和小丁陷入了沉默。"你为什么这样做?"从一年级到六年级,这种对话每天都在发生,但当我们静下来思考时不难发现,这句话已经直接判定事情的是非,
2019年05期 No.762 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 谢慧云;
<正>"学科核心素养不可能凭空形成,学科知识是学科核心素养形成的主载体。关键的问题在于什么样的学科知识,或者说,怎么选择、组织、设计学科知识,才有利于学科核心素养的形成。"[1]然而教师对如何选择、组织、设计写作知识则研究不够,主要表现在以下几个方面。首先,缺乏转化意识。没有针对写作学情有效转化写作知识,只是呈现一些静态的文章学知识,或是放之四海而皆准的概念化、类型化的写作知识。其次,缺乏过程意识。一方面,
2019年05期 No.762 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：300 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋岳庆;
<正>随着课程教学理论的发展,教学目标的陈述经历了泰勒的两维度、马杰的三要素、新课程的三方面、ABCD表述法等形式[1]。教师在教学实践中,有了目标陈述的基本规范,知道目标需要从行为主体、教学内容等方面去陈述,但这些陈述往往停留在笼统的要求、生硬的术语、概括化的标准等层面。面对具体的文本、年段的差异,教师在目标陈述时仍会出现缺少学生行为的培养、缺少教学内容的聚焦等新问题。本文拟从学生行为、教学内容、方法
2019年05期 No.762 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：354 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 吴汝萍;
<正>两千多年前,《黄帝内经》中提出:"上工治未病"。指的是高明或有远见的医生,往往是在疾病没有蔓延或症候还没有出现的时候就进行及早干预,提前做好防护,防范于未然。同理,数学教学过程中,高明或有远见的教师,能读懂儿童数学认知障碍之源流,防微杜渐,正本清源,有效预防学生数学认知障碍的产生。所以,教师要读懂儿童数学学习过程中的认知障碍,在儿童数学认知障碍处于轻浅状态的时候就进行干预,将可能出现的数学认知障碍消灭在萌芽之中。
2019年05期 No.762 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：297 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 张平奎;
<正>算理可以简单理解为计算过程中的道理,是指数学计算流程下的思考维度、思维方式。小学生对数学知识的理解不能仅停留于标准答案,标准答案得出之前的一系列运算步骤都需要形成逻辑思维的规律性总结,方能促使学生理解其中的算理结构与方法。知其然,更知其所以然,方能促进学生对数学问题的宏观认知与微观逻辑。故而,算理理解是小学数学计算教学的重中之重。
2019年05期 No.762 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 141K] [下载次数：1044 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：28 ] |[阅读次数：0 ]
- 倪思春;
<正>小学语文要学习一些理解、句式、文法、修辞方面的知识,这些知识的教学一般不单独进行系统的讲解训练,而是渗透在阅读教学之中。每一项新知识点的学习,应该遵守循序渐进的原则:认识—理解—运用。这一学习过程不是在一次教学中就能达到目标,也不是在一节课中就能解决的,而是要通过多个轮次的递进式教学。这样做实际上是留给学生一些消化、沉淀的时间,有一个由知识内化为能力的过程。部编语文教材最大的特点是明确呈现了单元语文要素,教师需
2019年05期 No.762 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：944 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：0 ] - 谢绍贤;
小学中低段学生的阅读兴趣并不容易培养,在教学过程中采取群文阅读教学时,必须关注文本选择的合理性与科学性。为此,本文探讨了小学中低段群文阅读教学文本的选择问题。通过分析多角度确定文本的主题、内外结合确定文本的篇目等群文阅读教学文本的选择机制和方法,进一步明确了小学中低段群文阅读教学选择文本时应掌握的技巧,希望对小学语文群文阅读教学质量的提升有所助益。
2019年05期 No.762 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：1169 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：0 ] - 陈丽华;
<正>进入二年级,学生对自己的学习的环境已不再陌生,同学之间有无数的聊天话题,进行日常生活交际已无大碍。不管是课内还是课外,几个亲密的小伙伴聚在一起,会聊得特别欢快,表达欲望极为强烈。如若自己的表达内容被伙伴倾听,并被关注,就会深感自豪,表达欲望倍增。为此,聊天这种表达方式若能得到充分利用,将有益于提高学生的口头表达能力和写话能力。刚开始,学生聊什么都行,确定每日聊天时间,不限内容,不限篇幅,以点带面,进行师生共聊、亲子
2019年05期 No.762 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 卢清荣;
<正>数学建模是学生的核心素养之一,是学生"对现实问题进行数学抽象,用数学语言表达问题、用数学方法构建模型解决问题的素养"[1]。它的内涵包括"面对某个综合性情景,能够理解并建构现实情境模型,会将该模型翻译为数学问题,建立数学模型,然后会用数学方法解决所提数学问题,再根据具体的情境,解读与检验数学解答,并验证模型的合理性"[2]。数学建模过程包括模型准备、模型形成、模型应用和模型拓展。数学语言转换就是"在数学问题解决过程中,保
2019年05期 No.762 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] [下载次数：1186 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：0 ] - 席爱勇;吴玉国;
指向数学素养生长的三维结构化加工是指通过基于数学的原本加工,追溯数学知识的本原,理解核心概念的意义,建构以核心概念为中心的知识结构;通过基于心理学的认知加工,以多元表征为载体,将数学学科知识结构内化于心,逐步转化为学生的认知结构;通过基于教育学的学程加工,序列转换系统设计,将学生认知结构外化于行,逐步转化为学生素养结构。
2019年05期 No.762 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 602K] [下载次数：382 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：0 ] - 林爱花;
品德教学审美化是基于美学视野对教学本质的拓展与深化,是课程改革的时代呼唤。教材的审美、教师知识结构的综合性、教学情境的道德美意象是品德教学审美化的内在可能。品德教学审美化通过美的教学语言、美的媒体意象、美的学习活动等路径促进儿童美德的形成与发展。
2019年05期 No.762 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：139 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 吴晓红;
<正>小学生喜欢上科学实验课,愿意在实验中记录下自己观察到的现象与同学分享。实验记录单既为教师引导学生进行探究性学习提供有利的指导和帮助,又满足了学生的需求。由于小学生各方面的能力还处在发展阶段,所以实验记录单的设计就要符合学生的年龄特点。一、项目的设计要一目了然小学生年龄小,认知能力弱,在短时间内看懂记录单是有效开展实验并记录的前提,因此实验记录单的设计要形象直观,使学生一看就懂。如"我们周围的空气"一课"感知空气的性质",为
2019年05期 No.762 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] [下载次数：796 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：0 ]