- 潘晓婷;
<正>20世纪80年代以来,我国基础教育体制改革取得了重要进展,新的基础教育行政体制的雏形在某些地区初步形成,开始在基础教育行政中发挥积极的作用[1]。基础教育体制改革是整个基础教育改革与发展
2011年21期 No.490 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：808 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 朱耀华;
<正>前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"校长对学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导",这一著名的论断是对历史经验的精辟概括。在当代,它融教育性、主体性、创新性、实践性、能力性、高效性、合作性、差异性、健康性、艺术性为一体,对于
2011年21期 No.490 6-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 李勇;韩兰娟;周谊;
<正>生态道德教育作为道德教育的一个子领域,主要是针对人类活动的生态影响,培养人们对生态发展所负有的道德义务和责任而进行的教育。生态道德教育是生态文明建设的一项基础工程,是促进人的全面发
2011年21期 No.490 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：339 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 苏肖;
<正>同文馆的开办揭开了中国近代教育的序幕。它的设立,表明近代以来向西方学习开始由观念变为现实。正是由于它的"领头羊"作用,才有紧随其后一批
2011年21期 No.490 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：208 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘永辉;
<正>自然主义教育就是以发展儿童的天性为目的,顺应人的生理、心理的自然本能的教育。重温自然主义教育思想不仅有助于我们深刻认识教育的引导功能,同时也会启发我们对当前教育的批判与反思,以此推
2011年21期 No.490 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：600 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 刘素君;张应武;
<正>纵观国内外外语教学研究的学术期刊,在过去的数十年内,刊登了大量的实证研究(或定量研究)文献,英语学术界出现了"重实证"的现象。在外语教学(特别是二语习得)的定量研究中,实验方法占有非常重要的地位。实验法源于自然科学研究,是定量研究的原型,其目的是建立或验证一个理论假设,方法是
2011年21期 No.490 16-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：382 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 符刚;邹玲莉;曾萍;
<正>目前,我国正进入"三个重要时期",即经济和社会发展的重要时期、经济结构战略性调整的重要时期、完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的重要时期。同样,学校管理体制的变革也处于关键时期。
2011年21期 No.490 18-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：168 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 樊香兰;孟旭;
<正>新教师是指完成了师范教育课程,进入教师专业岗位,尚未完全适应和胜任教学的教师;一般指职业年龄在3年以下的教师。他们处于教师生涯的"生存适应"阶段。这是教师专业发展的第一个阶段。新教师
2011年21期 No.490 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：549 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 王萌亚;金玉梅;
<正>当今时代是知识经济的时代,在新形势下,新的教育改革浪潮使学校面临知识管理的挑战。在我国新的课程改革的形势下,为充分利用学校内外的知识,切实提高各级各类学校的教学水平,学校需要改变传统的、僵硬的知识管理模式,实现学校管理的高效运
2011年21期 No.490 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：246 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 廖佚;
<正>"多元智能"的概念是美国哈佛大学教授霍华德·加德纳于1983年在其著作《智能的结构》一书中提出的。多元智能理论的问世,立即引起了美国乃至世界心理学界和教育界的极大关注,他对智能和智力的重新思考,成为许多国家教育改革的重要指导思想之
2011年21期 No.490 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：250 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 马壮;
<正>一、新课改背景下在职教师培训的理论走向在新课程改革背景下,对在职教师的培训必须本着终身教育理念,着眼于教师整体素质的提高,把教师的在职培训和职前培养结合起来,促进教师的专业成长。目前职前培养由师范院校或综合性大学承担,
2011年21期 No.490 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 孙冕;
<正>无论从理论或实践层面看,我国的德育从主流方面看还属于一种传统范式。在这样的范式下",生命"是一个不在场的概念,道德教育被认为只是一个规范——控制的过程,而生命的意义、价值问题却被回
2011年21期 No.490 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：162 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 张泽颖;
<正>教研组文化作为学校文化的一种亚文化,是学校文化的重要组成部分,是一所学校弘扬办学理念、整合群体智慧的文化呈现方式,在教师的发展中起着举足轻重的作用,是教师成长的"小环境"、"小气候"。所谓教研组文化就是教研组成员共有的行为规
2011年21期 No.490 34-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：262 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 尹立鑫;董爱华;
<正>作为新课程改革的衍生物,教师专业化与专业发展一直受到教育各界的关注。无论在国外还是国内的教育改革中,人们都在不断地呼吁强化教师的专业地位,赋予他们更多的自主权和控制权。在教师专业化
2011年21期 No.490 36-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：396 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 杨鲜霞;
<正>一、教师心理亚健康所谓心理亚健康状态是指没有明显的心理障碍与疾病,但又感觉心理不健康,这就是亚心理健康,也称第三心理状态。心理亚健康以对周围事物缺乏兴
2011年21期 No.490 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：196 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ]
- 彭豪祥;谭平;
<正>理论一般是指"借助一系列概念、判断、推理表达出来的关于事物的本质及其规律性的知识体系"[1]。根据其功能,人们将其理论分成"解释性理论"和"实践性理论"。前者的作用主要是解释事物的本质及其规律性,以形成人"理性的认识",后者的功能主要是对
2011年21期 No.490 40-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 向华;
<正>专业特性是指某一个专业的行为主体,其实施的行为具备不可替代性。教师职业道德的专业特性,就是指教师所从事职业的环境与其所从事工作性质的特殊性,主要表现为教师通过对学生进行科学文化知识方面的学习指导,来实现对学生的文化方面的教
2011年21期 No.490 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：245 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 孙自强;
<正>教育工作不同于其他职业劳动,是一种培养人的社会活动,是教育者直接或间接影响受教育者身心发展的过程。其间,教育者积极的教育情感体验既是一种教育资源和环境,对受教育者有着直接的感染作
2011年21期 No.490 45-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：449 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 丁兴;
<正>随着我国特殊教育事业的发展,特校教师面临的压力日益增加,许多教师长期处于"亚健康"状态,严重影响了正常工作的开展。亚健康是现代社会常见的疾病,1988年美国疾病控制中心正式将其命名为慢
2011年21期 No.490 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] [下载次数：270 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 李存生;
<正>长期以来,小学教育中女教师明显多于男教师的现象已经引起社会的广泛关注,一些教育专家也专门针对此类现象对孩子健康成长的利弊进行了分析研究,甚至有的地方还根据专家意见采
2011年21期 No.490 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：1053 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：0 ] - 谢彬;何云霞;段鑫萍;
<正>随着国际教育改革的深入,"教师专业化"已成为许多国家关注的中心和焦点,通过提升教师专业化水平来提高教师质量,成为各国教师教育追求的共同目标。有学者认为,21世纪的教师教育必然是以"唤醒
2011年21期 No.490 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：186 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李宗山;
<正>学校体育是学校教育的重要组成部分,我国80%的中小学在农村,农村学校体育教学是整个学校体育工作的重中之重,发展农村学校体育既是十分必
2011年21期 No.490 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：299 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：0 ]
- 于艳玲;吴同华;
<正>"课程文化不断为课程改革提供源动力,课程改革在创新与探索中丰富和提升课程文化的内涵。"[1]2001年《基础教育课程改革纲要(试行)》的出台成为新课改的助推力,其实质就是建构新的课程文化。
2011年21期 No.490 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：530 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 范会敏;
<正>"课程话语"是在课程研究领域,通过对特定主题展开言谈,推论性地形成课程意义的语言。"课改中心话语"即是在课改中出现的围绕特定主题形成的有意义的语言。对课改中心话语的反思有助于领悟隐含于
2011年21期 No.490 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 焦雅萍;
<正>就课程评价而言,有广义与狭义之分。广义的课程评价是对课程决策与管理成效,对课程开发、设计过程和课程整体系统,对课程目标、课程材料、课程组织、课程实施及其结果等方面的评价,既包含显性课
2011年21期 No.490 84-85页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：216 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 刘琪;
<正>在我国新一轮基础教育课程改革中,美国后现代主义课程理论专家多尔的多尔课程理论为我们提供了一个新思路。在课程目标上,避免还原性、外设性、封闭性和再现性,用"背景性认识"代替"技术性认
2011年21期 No.490 86-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 屈社明;王薇;
<正>一、要求及特征我国《普通高中英语新课程标准(实验稿)》中指出,高中英语课程改革的目的之一是"建立多元、开放的英语课程评价体系,使评价真正成为教学的有机组成部分"。多元、开放的英语课程评价体系是实现高中
2011年21期 No.490 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：792 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 王公平;杨健;
<正>一、概念的界定和阐述体育课程的属性和功能能够满足学生认知内容发展的需要,这包含两方面的涵义:其一学生认知内容发展是一种客观需要;其二体育课程本身内含增进
2011年21期 No.490 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 赵凌云;
<正>联想是一种学习与表现能力,对这种能力的培养和塑造已经成为现代基础教育教学工作者必备的教学技巧之一。本文以语文教学中的古诗阅读为切入点,重点探讨情境联想能力的塑造和培养。
2011年21期 No.490 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：252 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 孟世才;
<正>一、研究背景数学是由概念与命题等内容组成的知识体系,它是一门以抽象思维为主的学科,而概念又是这种思维的语言。中学数学教学大纲中明确指出:"正确理解概念是掌握数学基础知识的前提"。可见,概念是数学知识体系中的核心,概念教学在数学中应占有十分重要
2011年21期 No.490 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：1811 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：73 ] |[阅读次数：0 ] - 李东光;
<正>随着人类社会的产生和发展,世界上形成了丰富多彩的语言体系。由于受人类生存地域、环境以及风俗习惯等影响,这种语言体系仍处于演变进程中。思想交流是语言交流的本质和内容,所使用的语言及措
2011年21期 No.490 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：180 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 邹红;
<正>2001年,我国教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》(以下称新《英语课程标准》),把学习策略列为五大教学目标之一,并明确要求高中学生必须掌握3000个单词和400～500个习惯用语或固定搭配。为了了解目前高中学生词汇学习策略的观念和使用情况,探索词汇学习策略与词
2011年21期 No.490 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K] [下载次数：986 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：31 ] |[阅读次数：0 ] - 王檬檬;范然;
<正>基于个体认知的英语教学模式强调学生语言学习过程中的个体性,认为学生的英语学习是个体在内在语言知识或语言网络基础上,有选择地吸收语言知识,建构自己对语言的理解,最终提高英语语言能力。在语言学习过程中,充分发挥学生的主动性、积极性
2011年21期 No.490 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭志艳;
<正>情境是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的因素。在英语课堂教学中,教师应该了解创设情境的内容与目的,掌握创设情境的途径与方法,触动学生的情感领域,在知识内容与学生求知心理之间巧妙创设有吸引力的教学情境,使学生因情感的驱动而生
2011年21期 No.490 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：272 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 白晓云;
<正>词汇是联结语音和语法,构筑语言的基本单位。词汇能力的发展是语言学习者听说读写四项语言基本技能发展的基础,也是英语课堂教学的重点。词汇教学的首要步骤是教师呈现词汇,呈现意味着将新词汇以一定的方式引入并展示给学生。教师通过呈现新
2011年21期 No.490 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：513 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：0 ] - 崔婧琪;
<正>在外语教学中利用现代化的教学手段,将影视资料转换成有效的教学材料,并且通过视、听相结合的方式向学生传授知识,这种教学方法在外语教学中已经成为不可或缺的重要辅助手段之一,同时也在外语
2011年21期 No.490 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：172 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 赵艳萍;
<正>一、图式及图式理论所谓图式(Schema),是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式;它是蕴含于人们头脑当中关于普遍事件、课题以及情境等的一般知识结构。追溯其根源,关于其研究最早始于1781年的康德。他把图式看作是存留于人们自身心灵底处的一种技巧,属于先验的范畴。随后著名的瑞士心理学家皮
2011年21期 No.490 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：604 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 吴树奇;吴雨欣;
<正>一、从汉语和英语内部存在的相同、相似点看汉语知识在英语学习中的积极作用"语内"指的是语言自身的内部结构,即语音、词法、句法三大语法构件。但有时汉英两大语言为使语言多彩,也使用修辞手段对语言进行"包装"。因此笔
2011年21期 No.490 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 68K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李慧卿;徐永赞;
<正>人类认识世界和改造世界的一切实践活动,都是在人心理活动的参与下进行的,也是在人的心理指导、调节下完成的。思想政治教育接受活动作为人的一种重要的认识和实践活动,总是在一定的心理基础上产生的,而且本身也是一项重要的心理活动。十九世纪俄国教育家乌申斯基曾经指出,教育的主要活动
2011年21期 No.490 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：441 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 宋颂;
<正>本次高中课程改革中,历史课程体例发生了很大变化,由原来的通史体例中转变为专题史体例,专题史体例的知识体系导致政治、经济、思想文化之间不能建构紧密的联系,只有及时补充相关知识才能让学生对历史事件或历史现象形成整体感知和深刻的认识。新的历史课程内容多,课时少,完成教学任务时间
2011年21期 No.490 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 54K] [下载次数：245 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 韦练珍;
<正>一、体育课有效教学内涵解读有效教学的概念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,这一概念引起了世界各国同仁的关注。目前,我国学者对有效教学的界定,主要有"概念解析"、"层次解构"两种方式。
2011年21期 No.490 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：248 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：0 ] - 颜世亮;
<正>针对应试教育出现的问题,我国提出了素质教育的观念,它是当前教育持续高效发展的诉求。《中国教育改革和发展纲要》曾经提出:"学校要由‘应试教育’转向‘素质教育’的轨道,要面向全体学生,要全面提高学生的文化科学、思想道德、身体心理素质和劳动
2011年21期 No.490 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：213 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 孙继新;
<正>近年来,针对学校体育教学中存在的问题对体育课进行的改革取得了很大成绩。全面贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神,坚持以深化改革为动力,以促进发展为目标,以
2011年21期 No.490 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]
- 王文明;
<正>上学时曾兴趣盎然地学习了列夫·托尔斯泰《跳水》这篇课文,留下深深的印象,现在通过指导学生的教学实习,更加深了对这篇文章的阅读理解和感悟。一、船长"导跳"的启迪从船长的导跳中我得到导读的几个启迪点。船长发现自己的孩子站在横杆上,情况很危急,但船长很
2011年21期 No.490 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘雪琴;
<正>互评法是批改学生作文的一种方式,即学生们相互阅读和批改彼此的作文。这种方法在英语教学中有一定的实践意义。一、同伴互评作文的理论依据1.建构主义学习理论建构主义理论认为,在学习过程中,学习者不是
2011年21期 No.490 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：669 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：0 ] - 丁京;
<正>一、对逻辑思维的认识逻辑思维是指人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式,能动地反映客观现实的理性认识过程。逻辑思维能力是一个人正确、合理地思考的能力,一个人的逻辑思维能力越强,对知识的理解就
2011年21期 No.490 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：453 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 田华;
<正>一、引言现代阐释学的发展告诉我们,由于人的活动必然受到历史环境的影响和制约,所以,人们理解任何事情都不是用空白的头脑被动地接受,而是以其固有的意识去积极地参与。按照德国哲学家
2011年21期 No.490 129-131页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：0 ] - 吴璟;杨元;
<正>在英语教学中,教师常常发现一些学生不能正确评价自己的英语能力,对英语学习没有信心,缺乏自尊。为此,文章提出一些操作性强、具体可行的课堂措施,在英语教学的同时,提高学生的自尊。一、自尊及其相关概念
2011年21期 No.490 132-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：109 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 杨辉;
<正>一、图式与图式理论简介众所周知,图式的基本概念最早由Kant于1781年提出,到1932年,Bartlett将图式基本理论发展成为较为系统的理论,经历了一百五十年之久。Bartlett在实践过程之中得出,读者应当根据自己先前已经拥
2011年21期 No.490 134-135页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：639 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：26 ] |[阅读次数：0 ] - 张蕾;
<正>课堂是师生真情交融的场所,充满人文情怀的英语课堂是教师尊重学生学习的情感需要,使学生的学习需求得到最大程度的拓展与提升的课堂;是充满教学魅力,学生学习兴趣高涨的课堂;是为了学生的发展给学生创造了充分学习条件的课堂。一、重视预习指导,强化新旧知识间的联系,是构
2011年21期 No.490 136-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 姚志敏;
<正>"数学是思维的科学。"传统上,数学被认为是由一系列客观数学事实和程序组成的知识体系,教师讲授,学生重复练习、机械记忆是数学学习的方式。然而,数学教育的价值并非单纯地通过积累数学事实来实现,它更多地通过对重要的数学思想方法的领悟、
2011年21期 No.490 138-139页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：298 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 常海潮;
<正>一、意义学习理论的要义1.意义学习的定义意义学习也称意义接受学习或接受学习,因此,意义学习理论也称有意义学习理论或意义接受学习理论。在意义学习理论中,奥苏贝尔首先对接受学习和发现学习、机械学习和有意义学习进行了区分。他
2011年21期 No.490 140-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：706 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：0 ] - 王体;
<正>英语听力教学是提高学生英语听说能力的重要环节,也是培养学生英语"读、写、译"能力的重要前提之一。听力是语言输入的过程、是学习语言的基础、是分辨和理解语言的能力的保证。英国著名学者T.Winegrad对于听力的重要性曾下过这样的论述:在
2011年21期 No.490 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：234 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王钊;
<正>在数学课堂教学中,数学教师应注重培养学生主动学习的能力以及不断进取的意识,从而真正发挥学生在学习中的主体作用。趣味性、自主性、实践性是数学课的主要特点,这些特点有利于主体性教学在的数学课堂教学中的应用实施。在教学课中,数学教师应
2011年21期 No.490 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：167 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 葛丽萍;
<正>在传统的外语教学中,词汇教学有一段时间是受到特殊重视的,但传统的词汇教学过于强调词的字面意义。本文强调在词汇学习中要注重运用语境的有关知识,着重培养学生的语用能力、交际能力,并具有一定的语用意识。只有这样,才能保证学生在交际中能
2011年21期 No.490 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：867 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 方园;
<正>民间美术作为中华文化的重要组成部分,是我国各族劳动人民在生产生活中创造出来的艺术瑰宝,它反映了各民族人民质朴、本真的审美观,给人以极强的审美艺术享受。民间美术植根于我国传统文化中,是中华民族聪
2011年21期 No.490 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 韩秋萍;魏壮伟;
<正>帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一,也是培养学生科学素养的核心成分之一。化学教育作为科学教育的一个重要分支,理应承载科学本质教育任务,主动帮助学生树立科学本质基本观念。为了更好地完成科学教育中的科学本质教育任
2011年21期 No.490 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：483 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 吴剑峰;
<正>上世纪50年代末,教育界开始关注研究性学习。本世纪初,研究性学习作为一种新的学习方式和课程形态开始进入全国的中小学校。近十年来,研究性学习在学校生活中的现状如何?教学实践中取得了哪些进展?还存在哪些问题?我们的对策是什么?基于对
2011年21期 No.490 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：221 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]