理论学习

• 价值关怀:有效教学及其研究的起点

  王鹏;

  <正>在一定意义上,价值是指一种可能性的实现。有效教学中的价值关怀,也正是为了追求一种教学的"可能生活"。显然,实现更多的可能生活意味着更加丰富的生活。教学中追寻的这种理想教学生活,其实应该是有

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学校管理

• 有效开展农村学校安全工作

  肖姗;蒲大勇;

  <正>据教育部《2006年中小学安全事故总体形势分析报告》显示,2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中,27.68%发生在城市,72.32%发生在农村,农村学校的安全事故发生数、死亡人数和受伤人数都明显高于城市。这表明农村学校的安

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• 学校管理要讲“理”

  孙开飞;

  <正>长期以来,我们对学校管理的界定是"管"学校,将建章立制、从严治校奉为管理的法宝,追求的是严格、周密、精确、具体、规范的制度,教师只需按照制度执行即可。这种做法,虽说在短期内可以促使学校走向正轨,但长此以往,也可能导致师生缺乏进取精神和创新激情,导致教师提早进入职业衰竭

  2009年08期 No.405 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K]
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• 管理就是服务

  李世轩;

  <正>2008年9月10日,我参加了在国家教育行政学院举行的中小学骨干校长培训。这次学习,我最大的收获就是实实在在地感受到了"管理就是服务"的真谛,对于"管理就是服务"有了自己的认识。一、具备服务的能力

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班级管理

• 毕业班的后期教学管理

  尹卫林;

  <正>时近五月,小升初考试引起了家长、社会的广泛关注。毕业班的学生早已按捺不住跃跃欲试的喜悦,开始描绘自己在初中的生活蓝图。毕业班老师更是着急,开始商讨提升教学质量的的方案。因为,毕业班学生素质的高低、成绩的好坏,将直接影响学生在另一个崭新的学习环

  2009年08期 No.405 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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• 寄宿制学生的就餐管理

  李自天;李真;

  <正>随着"民工潮"不断壮大,留守儿童的数量不断增多,小学寄宿制学校应运而生。作为寄宿制学校中的一所优秀学校,我校在学生管理方面着重对学生以"行为十文明"进行日常行为规范的养成教育。"文明就餐"即为其中一项。

  2009年08期 No.405 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K]
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• “大道理”也可以这样讲

  蒙永利;

  <正>作为班主任,常常听到有学生在羡慕别人:"你昨天过生日,有那么多同学给你送礼物,你真幸福";"你又买了新衣服了,还是名牌,你真幸福";"啊,你们家都买车了,你让我们好嫉妒哟,你真幸福"……在感叹别人幸福的同时却不断发出"唉、唉"的叹息声,仿佛自己是多么的不幸。学

  2009年08期 No.405 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K]
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管理案例

• 给教师的牢骚把把脉

  赵培培;

  <正>现象:一日,办公室里的教师边批改作业,边抱怨:"这些孩子,做的什么家庭作业,一塌糊涂。"说着说着,只听"哗啦"一声,一本作业惨遭被撕的命运。反思:孩子好不容易完成的家庭作业顷刻间惨遭撕毁,这实在是一件令孩子非常痛心的事情,因为那可是孩子抵制玩的诱惑而完成的呀!这个家庭作业可浸

  2009年08期 No.405 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K]
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• 家长会要体现公平

  张小卡;

  <正>学校开家长会本应该一起开,可是长春市某中学小学部六年级开家长会却分了两批,一批是排名30名之前的学生的家长,一批是排名30名之后的学生的家长。此举一出,便引起了众多家长的议论。(据《新文化报》)"学校的做法是在歧视学习不好的学生,学校这么做伤害了学生

  2009年08期 No.405 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 26K]
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教研活动

• 课题研究应为提高教学质量服务

  朱小燕;

  <正>随着教育科研工作的不断深入开展,课题研究越来越被许多学校所重视。一所学校申报立项的课题,少则几项,多则几十项,有校级、市级课题,更有省级、国家级课题。如此轰轰烈烈地搞课题研究,在取得一定教育科研成果的同时,教学质量并没有得

  2009年08期 No.405 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 38K]
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• 理性看待名师的展示课

  王庆欣;

  <正>教学名师是在一线教学实践中产生的,他们精于课堂教学艺术,又能从实践中提炼出一定高度的理论或经验,形成属于自己的教学策略或教学模式。有的名师教学充满灵动,能与时俱进,顺应教育发展的形势,常变常新,"时尚清新"。随着课程改

  2009年08期 No.405 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K]
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实践活动

• 综合实践活动的选题

  李秋石;夏晓烨;

  <正>选题是综合实践活动的重要环节,它直接影响活动的方向,并决定了预期活动的成败。结合综合实践活动教学的理论成果和现实实践,笔者主要从选题的原则、课题的来源和选题的策略三方面提供一些经验和方法。一、选题的原则

  2009年08期 No.405 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]
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家校联系

• 新形势下的家校联系

  李丹;

  <正>面对家长文化素养的不断提升,社会对教师的要求不断提高,教师优越地位的失衡,教师与家长的沟通面临从未有过的挑战。作为教师,面对"三高一低"(高学历、高职位、高要求、低宽容)的家长,若要做到和谐,着实需要一番功夫。

  2009年08期 No.405 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 41K]
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教师笔谈

• 课堂纪律应具有育人功能

  张岳军;

  <正>在课堂教学中,常常看到有教师管不住学生的现象。这样,尽管教师的教学水平较高,但由于班级纪律很差,学生的听课效果不容乐观。因此,有些教师费尽心机,严抓课堂纪律,加大监管和惩罚力度,甚至发动班干部和小组长来协助管理学生。其结

  2009年08期 No.405 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 25K]
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教学思考

• 基层小语教研活动的误区透视及矫正措施

  刘国庆;

  <正>基层小语教研活动是教师碰撞思维、交流思想的重要平台,也是探讨教学艺术、提高教学质量、促进专业成长的有效途径。可以说,这种参与面最广、最贴近普通教师的大众性教研活动正在基层学校,特别是农村基层学校发挥着重要的作用。然而,在经常性的近距离感受之后,笔者也

  2009年08期 No.405 24-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K]
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• 小学语文课堂提问设计的规则

  饶满萍;

  <正>朱熹曾说:"读书无疑者,须教有疑。有疑者却要无疑,到这里方是长进。"对于学习者来说,学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。教师出色的提问能够引导学生去探索所要达到目标的途径,获得知识智慧,养成善于思考的习惯和能力。提问是为教学服务的。为提问而

  2009年08期 No.405 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K]
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• 不断探寻学生真实的数学思维过程

  翟运胜;

  <正>由于各种原因,许多学校没有对教师任教年级进行循环安排,加之教师不能有意识地梳理各册教材,因此不少教师不能从宏观上来看待教材,对教材的来龙去脉茫然无知,因此实施教学时很容易把学生想得"高"了,或想得"低"了,找不准阻滞学生思考的"症结",在这种状态下教师所组织

  2009年08期 No.405 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K]
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• 建构原生态数学课堂的思考

  秦和平;张先梅;

  <正>随着课程改革的深入,数学课堂在悄然变化,与课改初期相比,多了些自然、真实和朴素,少了些喧闹、花哨和浮躁,这样的课堂,更接近常态课,更具原生态味道,更利于学生成长。但"自然"是否意味着"倒退"、"真实"是否意味着"随意"、"朴素"是否

  2009年08期 No.405 33-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
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教学方法

• 形象思维能力的培养

  王继福;

  <正>传统的小学数学教学对学生思维发展的定位,是着重培养学生的逻辑思维能力,认为逻辑思维能力比形象思维能力好,是高级的思维形式。其实形象思维作为思维的一种基本形式,和逻辑思维能力一样具有重要的作用。首先,在人们的日常生活、工作和学习中,语言和文字是最

  2009年08期 No.405 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
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• 分层推进:积累中华诗文的有效策略

  郑春;

  <正>中华诗文博大精深,营养丰富,是我国文化的精髓,精神的母乳。学生积累诗文,不仅能见证中华文化的博大,丰富自身的语言积累,而且能感受字里行间的情感温度,从而提高文化品位和审美情趣。《语文课程标准》要求小学1至6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)。如何引导学

  2009年08期 No.405 38-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K]
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• 对《一本男孩子必读的书》的教学解析

  周美华;

  <正>时下,打开电脑上网浏览,《一本男孩子必读的书》教学实录或教学设计十有八九都出现了这样的问题:要么把它上成"一个男孩子的读后感"教学,要么把它上成《鲁滨逊漂流记》名著导读课,对课后问题"这是一本‘男孩子必读的书’,女孩子要不要读?为什么?"的回答也失之偏颇。

  2009年08期 No.405 40-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]
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• 数学教学中培养学生空间观念“三步曲”

  孔新伟;

  <正>何谓"空间观念",《数学课程标准》认为空间观念主要表现为"能够由实物的形状想像出几何图形,由几何图形想像出实物的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化"。空间观念的发展是一个包括观察、想像、比较、综合、抽象分析,不断由低到高向前发展地认识客观事物的过

  2009年08期 No.405 42-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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• 利用多种方法提高英语教学实效

  何海燕;

  <正>小学英语教学低中年级由于单词与课文的量较少,任务比较轻,课上得比较丰富多彩;而高年级受教学任务和考试的影响,课堂上没有了激情、没有了活动而变得死气沉沉,创新点不在。小学生正处在成长发育的重要阶段,应该是头脑灵活、思维活跃、创新能力得到提高的阶段。为了保护小

  2009年08期 No.405 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K]
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教学案例

• 提高学习名师的有效性

  卢衍黄;

  <正>教师要提高教学水平,从名师身上学习是一条非常好的途径,但是普通教师和名师是有一定距离的。如果教师一味模仿,不仅浪费时间精力,最后连课也上不好,如邯郸学步。因为每个教师的素质不同,个性不同,教学对象、环境不同,模仿是达不到预期效果的。学习名师也要"拿来主

  2009年08期 No.405 46-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K]
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• 数形结合,促成算理与算法的有效融合

  王少平;

  <正>苏教版国标本数学教材三年级上册"商末尾有零的除法"教学片段:教师先出示一道上节课学过的"两位数除以一位数"的题:63÷3,学生很快算出结果"21"。教师紧接着出示"62÷3",师生共同列竖式,得出"个位上的2除以3不够商1,就商一个比1小的数‘0’",结

  2009年08期 No.405 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K]
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教学设计

• 《槐乡五月》第二课时教学设计与思考

  张雷;

  <正>教材分析:《槐乡五月》是苏教版小学语文教材第六册中的一篇散文。作者以优美形象的语言,生动的描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节,表达了作者对美丽迷人的槐乡五月,对勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人,花与人交织在一起,使花美人更美的主题自然的生发开去。课文的语言如诗般动人,

  2009年08期 No.405 49-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
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• 《拉萨古城》教学设计

  蒋增裕;

  <正>教材与学生的解读:《拉萨古城》是人教版第十册的一篇选读课文。学生在学习第一单元时,通过读书和搜集资料的方法了解了西部并感受了西部的风土人情,学生已具备了通过联系上下文的方法,体会优美语言的表达效果;了解了文章一

  2009年08期 No.405 52-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K]
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• 《植树问题》教学设计及说明

  张卫星;

  <正>教学内容:人教版九年义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级下册第117页的"数学广角"。教材处理:关于一条线段的植树问题有三种情形:两端都要栽;一端栽另一端不栽;两端都不栽。本课只教学第一种情形,其变式训练求路长也没有出现。意图:保证学生有充分的时间和空间体验植树问题

  2009年08期 No.405 55-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
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• “我们去植树”活动设计与评析

  孙敬彬;

  <正>教学内容:苏教版课程标准实验教材二年级下册第8-9页教学目标:1.经历收集信息、整理信息、发现问题、解决问题的全过程,进一步积累解决实际问题的经验,发展其解决问题的能力。2.在活动中注重培养学生仔细观察和独立思考的习惯,增强学生应用意识。

  2009年08期 No.405 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 49K]
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考试指导

• 如何使语文试卷分析课出“彩”

  徐勋贵;鲁海燕;

  <正>考试只是手段而非目的,在重视考试的同时,我们也应该重视考试的延伸工作——试卷分析。但在实际中我们很多教师并不会予以充分重视,更谈不上花心思去备课,更多的则是在试卷分析课上脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里。而且因为试卷上的分数也极大地刺

  2009年08期 No.405 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
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• 让试题充盈“现场感”

  姚新付;

  <正>在新一轮课程改革的不断深入中,笔者发现,有些试题"现场味"浓厚,有的题材选自考试现场,有的内容来源于课外,需要学生即学即用,有的则促使学生作现场测试。这些试题设计巧妙,新颖别致,促人思考,颇具魅力,我们不妨将其称为"现场性试题"。下面笔者结合自身教

  2009年08期 No.405 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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课外作业

• 给作业评价添加“五味”

  唐黎;

  <正>传统的分数和等级制作业评价方式,如一杯白开水"索然无味",很难激起学生做作业的兴趣和热情。我们要改革传统评价方式,给作业评价"加料添味",使作业成为学生自主享受的"精神大餐"。一、以贴近学生的形象符号调"趣味"

  2009年08期 No.405 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K]
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• 《教学与管理》来稿注意事项

  <正>■本刊以坚持四项基本原则和党的教育方针、促进和发展教育事业为己任,以研究学校管理理论和教学理论、深化管理和教学改革为重点,竭诚为基础教育的发展服务。■本刊主要设有"理论研究、焦点观察、学校管理、班级管理、教育科研、教研活动、教育法制、德育建设、课程建设、教学研究、教学技能、教学方法、教材研

  2009年08期 No.405 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K]
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