- 班振;刘洋;
教育质量观是教育质量的观念性认识,科学的教育质量观对教育发展具有重要的调节和导向作用。现实中,教育质量观存在一些突出的问题:线性思维的教育质量观影响过强;教育质量观的系统性不强;教育质量观过于保守固定。通过复杂理论的介入反思这些问题,为教育质量观的发展提供新的指向:融入线性的非线性教育质量观;搭建系统的教育质量观;推动动态生成的教育质量观。
2019年21期 No.778 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：493 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 董守生;
杜威以实用主义哲学为基础,主张在民主社会中,道德教育要造就以能生活得像一个社会成员、对社会的贡献和他所得的好处保持平衡为主要特征的"有用的好人"。培养"有用的好人",反对直接的道德教学,应积极参与社会生活,以"主动作业"为手段,注重纪律精神的培养为基本策略。
2019年21期 No.778 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：496 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：0 ] - 刘旭;余小茅;
当下我国教育受社会工具理性的侵蚀,教育目的指向功利化,教育内容显现平庸化,教育过程进入急速化,教育对象走向非人性化。古典传统的背离与教育危机的加剧,使得我们到了必须要坚守古典教育的时刻。提出回归古典教育,意在厘清当前教育目的的功利化,回应教育内容的平庸化,追寻现代人迷失的灵魂。当前教育应从观念主张上明确古典教育回归的价值导向;从制度上建立古典教育回归的保障机制;从实践上探寻古典教育回归的契合路径,以重新找回本真之教育。
2019年21期 No.778 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：760 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：0 ] - 冯帆;
在课程改革的浪潮中,教师课程权力备受瞩目,教师有效行使课程权力能够切实推进课程改革。鉴于此,通过分析教师课程权力的现状并对教师课程权力认同出现差异的原因进行深度剖析,最后提出相关建议:基于实践逻辑的课程权力实现理性回归,赋予教师一定的课程领导权力,教师应作为学校课程的领导者和决策者,学生发展是教师课程权力的终极意义。
2019年21期 No.778 11-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：331 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 郑岚;汪建华;
中小学教学治理是指在学校场域中,教师、学生、家长以及学校管理者为提升教学质量,在遵循相关教育法律法规基础上,依据学校实际情况,通过主体间的协商与合作以推动个体全面发展的动态过程。治理发展历史逻辑的必然性、治理观念嬗变的规律性以及治理价值的导向性是中小学教学治理改革的三大动力。优化中小学教学治理,须从教学治理理念的科学化、教学治理过程的有序化、教学治理环境的特色化三个方面着手。
2019年21期 No.778 15-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：446 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 王伟;
课堂深度学习既具有知识学习的充分广度、充分深度与充分关联度三个核心理念,也具有强调批判性地理解、注重对信息的整合、重视对知识的建构、以问题解决为指向四个基本特征。从课堂深度学习的实践归因来看,当前的课堂学习对学习目标认识不足,呈现浅层化,学习内容缺乏联系,出现表面化,学习方式应用不当,流于形式化,学习结果评价单一,呈现肤浅化。为了更好地开展课堂深度学习,需要确立科学的学习目标,促进高阶思维发展;进行多维解读,提炼结构化的学习内容;深化学习方式,促进互动式参与;注重多元化的结果评价,指向过程性与理解性。
2019年21期 No.778 18-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：1121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：46 ] |[阅读次数：0 ]
- 王会霞;
建设好综合高中,是当今经济社会发展与教育系统完善的现实选择,也是教育本质回归和教育价值实现的内在诉求。然而目前我国综合高中建设面临着不小的阻力:本应该是普职融通的综合高中变成了职业高中单向贯通、高考改革相对滞后带来的普高与职高配套考核制度不完善、普高与职高融通建设缺乏实质性的操作建议等等。需要各地各级教育行政部门和高中学校以教育公平为改革的指导思想、以职业预备教育与学分互认制度作为建设综合高中的教育基础、以内部分轨培养的课程模式作为建设综合高中的行动策略、以制度革新作为建设综合高中的基本保障,在探索实践中加快建设综合高中的步伐。
2019年21期 No.778 22-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：1158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：0 ] - 黄麟;胡俊华;
随着我国城市化的迅猛发展,越来越多的随迁子女流入城市学校入学就读,但以往研究对随迁子女的研究较少站在涌入城市的视角上,分析随迁子女为流入地带来的压力。以J省为例,J省经济发展迅速、教育条件较好,每年涌入大量随迁子女,政府与公办学校是吸纳随迁子女入学的主要力量,但资源有限,许多公办学校严重"超负荷",出现不少"巨型班",这种大量的无序流动带来教育供需矛盾、资源利用不当等问题,不但不利于随迁子女自身发展,也为J省教育质量的整体提升及教育现代化建设带来了巨大困扰。为此,可以从预测外来生源、调整学校布局,完善制度建设、进行系统监控,倡导社会办学、扶持民办教育等多方入手,应对这一难题。
2019年21期 No.778 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：1181 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 赵怡;陈亚平;张四方;闫元红;
农村教师培训由需求侧拉动向供给侧推动的转型无疑是农村教师培训的增长点。要实现新的增长,研究农村教师培训的需求和供给方的供给就显得尤为必要。为此,我们对2017年参加山西省农村教师培训的479名教师进行了问卷调查和深度访谈,研究分析了供、需两侧的主要矛盾及化解矛盾的主要途径。
2019年21期 No.778 30-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：640 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：0 ] - 臧艳美;
教学与技术之间不是独立存在的,而是有一定的内在关联。教学与技术在融合的基础上还存在一定的张力,教学技术在体现一定的功用价值与人文价值的同时,也存在一定的风险。当前学术界对教学技术理性的批判存在诸多误区,即对立了教学领域价值理性与技术理性的关系,否定了教学技术理性的价值,用前后不一致的逻辑思路理解教学技术理性。这就需要对现代教学技术理性的批判进行本真回归,统合"教学技术理性"和"教学价值理性",正确看待教学技术理性在教学实践运用中的作用,辩证地认识教学技术的双重价值。
2019年21期 No.778 33-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：331 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ]
- 苏泽;徐彬;
中小学校长的角色定位是其应然与实然之间相互博弈的过程,其博弈过程不断促进角色定位走向丰富与完善。博弈双方的失衡导致了角色规范中的泛化、角色认知中的虚化、角色实践中的僵化,因此应找寻均衡博弈双方的契合点,实现应然与实然角色的弥合,即澄明角色规范、深化角色认知、提高角色应变力。
2019年21期 No.778 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] [下载次数：750 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 唐红艳;
青少年的德育在学校教育中占有重要地位。目前我国中小学校的德育存在着"灌输式""知识化"和"应试式"的问题,对于身体和心理都在迅速发展变化的青少年来说是很不适应的。基于积极心理学的德育,充分发挥心理健康教育的德育功能,培育青少年学生的积极人格特质,培育和激发引导青少年学生的积极情绪情感,通过积极情绪情感体验进行德育,为青少年学生的德育开辟了新的途径。
2019年21期 No.778 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K] [下载次数：773 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋冬梅;王璐;梁思琳;
"弹性离校"在实施过程中形成了学校全面负责模式、家校合作模式、引入社会志愿者、购买第三方机构服务等模式,各种模式在具体操作阶段均遇到了相应的困境和瓶颈。对"弹性离校"中出现的问题进行深入剖析并提出切实可行的对策,探索多元化的"弹性离校"的实施路径,有助于解决当前小学生因放学时间早而给家庭和社会带来的困扰。
2019年21期 No.778 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：606 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：0 ] - 李业昆;李倩;姜雨晴;
单纯的教师绩效考评具有局限性,而教师绩效管理具有重要价值。因此,要实现从教师绩效考评到绩效管理的转化。要实现这种转化,须学校实行战略管理,形成绩效导向的学校文化,拥有扎实的管理基础工作,建立合理的组织体系。
2019年21期 No.778 47-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：578 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：0 ] - 雷霞;
课堂教学结构的优化既是核心素养理念的直接要求,也是提高教育教学质量的根本性路径。在核心素养方面,我国课堂教学结构中仍存在着诸多问题,如传统的课堂教学理念并未彻底摒弃、教师和学生在教学过程中的功能错位及课堂教学结构中信息技术要素运用不合理等。基于此,应尝试以下优化路径:教师应及时更新与提高课堂教学素养;倡导互动、自主式的教学活动形式;重塑和优化学生的认知结构;促进信息技术与课堂教学的和谐关系。
2019年21期 No.778 50-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：684 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：0 ] - 常磊;
随着全球化时代的到来,社会结构的变化对劳动者的能力结构提出了新的要求。教师只有具备关键能力才能适应社会的快速发展。因此,在新时代背景下,应从以下几个方面促进我国教师关键能力的培养:将教师关键能力培养融入教师教育过程;建立教师学习共同体;构建以关键能力为核心的课程体系;利用信息技术促进教师关键能力;建构促进教师关键能力发展的评价机制;为教师关键能力提供系统的保障机制。
2019年21期 No.778 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：1294 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：0 ]
- 胡薇;
中小学英语教师是核心素养在基础教育阶段英语课程设计及其标准推进和实施的责任人。以发展核心素养为目标,对中小学英语教师培训课程的课程目标、课程设置与内容、课程实践做出新的构建,将培养中小学教师的思维能力与必备品格纳入课程中,丰富了中小学英语教师的知识和能力体系内涵,弥补了现行中小学英语教师培训课程的不足,最终将达到培养学生英语核心素养的目标。
2019年21期 No.778 56-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：968 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 袁月;
只有积极推动乡村教育的发展,才能加快振兴乡村发展的步伐。乡村教师队伍仍面临着一些问题,制约着乡村教育水平和社会经济发展。本文提出全面加强乡村教师队伍建设的对策:建立良好的乡村教师激励机制;完善学校基础设施和教学资源;创新引进教师队伍方式;建立本土人才教师培养机制;完善乡村教师培训制度;提升教师的职业道德素养。
2019年21期 No.778 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K] [下载次数：1868 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：0 ] - 黄欢;王媛;
小学全科教师研究源自农村小学师资难题,与相关政策实践密切相连。近十年相关研究集中在内涵、价值、素质结构、培养体系及比较研究5个方面,呈现动因从"辅助农村教育"到"适应学生发展需求"的转变,以"小学全科教师"为中心向其他研究领域逐步拓展,"师资培养"从普及向优质转变等研究趋向。今后小学全科教师研究还须从进一步厘清小学全科教师内涵、深化研究的思维层次、推进小学全科教师内源性发展思想等方面深入探究,寻求小学全科教师培养和发展良策。
2019年21期 No.778 62-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：1741 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 李汉学;刘宇佳;
当前,我国中小学存在着教师对教育惩戒认识不清或使用失当等问题,由此带来诸多问题。教育惩戒是针对学生不当行为具有教育性的有效惩治措施,其不同于惩罚、体罚,与教育奖励有着目的上的内在统一性。教育惩戒对于中小学生具有独特的道德发展价值、意志培养价值和个体社会化价值。教育惩戒的有效实施,需要各方协同配合,国家立法机构应提供立法保障,教师应做好教育惩戒的准备,家校应有效合作,形成教育合力。
2019年21期 No.778 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] [下载次数：2477 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：70 ] |[阅读次数：0 ]
- 赵敏;谭良;黄祖琴;
家校合作是协同教育的重要环节。当前中小学教师构建微信群和QQ群作为家校协同的教育通道。但此方式仍然存在亟待解决的问题:如家校合作效率低下、教师单向交流和家长无法关注学生在校学习过程。文章基于微信公众平台设计并开发了班级微信公众号,设立了班级和家长两个功能模块,通过家长模块对家长进行家庭教育培训和引导,通过班级模块对家长发布班级公告与动态、学生一日小结、家庭作业和学习资源等学习过程要素。应用研究表明:建立班级微信公众号能够有效提高教师的家校沟通效率,减轻教师交流负担,帮助家长参与学生的学习过程,有利于学校对班级的过程性考核。
2019年21期 No.778 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数：1438 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：25 ] |[阅读次数：0 ] - 韦雪艳;纪薇;郭淑贤;
心理社会适应衡量了个体在心理上适应社会生活与社会环境的能力,对中学生的学习成绩、未来的发展均有较大的影响。本文选定班级心理环境对中学生心理社会适应的影响作为主题,探究了班级心理环境与中学生心理社会适应之间的规律,以期为教育工作者提高中学生心理社会适应能力提出有效建议。调查取样自安徽省的三所中学,选取368个有效样本,通过实证研究表明:班级心理环境与中学生心理社会适应之间存在显著相关;班级心理环境对中学生心理社会适应有预测作用。针对研究结果,本文提出了优化中学生心理社会适应的可操作性实践策略。
2019年21期 No.778 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：958 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：0 ] - 李云峰;
学习力作为一个系统性的概念域,有其基本的内涵。分析当前我国学生学习力薄弱的原因发现,受工具理性影响,学生缺乏正确的学习观;满足当下需求,课程内容未考虑学生兴趣与长远发展;教师专业素养不高,影响学生学习的提升;使用传统学生评价体制,制约学生学习力发展。因此,须转变学生的学习理念,树立正确的学习观;结合学生兴趣与现实需求,选择适宜的课程内容;提升教师专业素养,促进学生学习力的提升;构建学生评价体制,引领学生学习力发展。
2019年21期 No.778 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：1306 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：0 ] - 崔自勤;孙燕;
新高考改革方案中学生的"个性化"发展,近年来成为人们关注的焦点。作为教育工作者,依据新高考改革的价值取向,从学生的智能、天生气质以及职业兴趣等维度全方位地辨识学生,跳出固有学生认知评价圈,是真正落实因材施教和个性化发展教育的重要起点;从社团活动中窥见学生的智能与兴趣,在家校沟通中把握学生个性特征,在生涯规划指导教育中号脉学生潜能等方面,是教师有效评价学生的新途径。
2019年21期 No.778 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：213 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ]
- 胡阳语;
部编本初中语文教材的课文系统,从各种渠道选入题材丰富、类型众多、风格各异的短篇小说或长篇小说片段,按"人文主题"与"语文要素"两条线交织的方式灵活组织单元,并创造性地在教材的活动练习系统设置"名著导读"栏目,引读、荐读长篇小说,使课外阅读课程化,建构起"教读—自读—课外阅读"三位一体的小说阅读体系。明晰部编本初中小说阅读教材量大、面广、体新、意远的编排特色,深刻领会其编选意图,可以发挥小说这种文体独特的教学优势,科学施教,全面育人。
2019年21期 No.778 85-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K] [下载次数：1140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：0 ] - 傅海伦;权奎;王悦;曾冠宇;
在教育改革的不断发展过程中,多种教学模式推陈出新。在多种教育理念的指导下,形成了以翻转课堂为代表的新时代教学模式。从翻转课堂的发展入手,提出对翻转课堂教学的理性认识,通过教学案例的对比分析,并结合新的教学模式与具体的教学过程的特点,提出对中学数学教学中实施翻转课堂的理性思考,客观分析实施翻转课堂教学的有利因素和不利因素,以期最大限度地发挥翻转课堂的教学效果,促进学生的学习与教师教学的改进。
2019年21期 No.778 88-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K] [下载次数：807 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：18 ] |[阅读次数：0 ] - 郑秋萍;
以认知语言学为视角,运用意象图式、概念隐喻、词源理据性、构式语法理论分析习语的形式与意义之间的理据,探讨了基于理据解析的中学英语习语教学,提出了习语教学应将语言解析与多种符号模态结合起来的建议,以达到习语教学的最佳效果。
2019年21期 No.778 91-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 94K] [下载次数：1342 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：0 ] - 覃稔;许燕红;黄昱璇;
对不同版本教材中"燃烧的条件"的实验体系及其功能价值进行分析,在充分考虑学科知识的需要、与实际生活的关联度以及学生的接受程度等因素的基础上,为了使教学内容具有一定的层次性、连续性和深广度,将教学过程分为感性认识阶段、理性认识阶段以及实践应用阶段等三个阶段。明确不同阶段的学习或探究目标,选择恰当的实验体系进行探究。
2019年21期 No.778 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：659 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 唐士婷;韦艳艳;
利用改进型的弗兰德斯互动分析系统(ITIAS),对信息技术背景下中南六省比赛课例"基因的显性和隐性"进行量化研究,结合教学过程分析,得出该课堂中课堂教学互动的优势及存在的不足,并提供解决方案,以促使教师更主动地寻求课堂上各个主体之间的有效互动方式,为发展学生的学科核心素养提供帮助。
2019年21期 No.778 97-99页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：951 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ]
- 喻侯林;
高中英语课程标准修订版(2017年版)更加鲜明地突出英语课程育人的总目标,文化品格属于英语学科核心素养中必备品格的要素之一,成为落实立德树人的主要途径。本文通过对文化品格内涵的阐述,帮助高中教师树立对文化品格的正确认识,并针对文化教学中存在的问题,提出落实文化品格的路径与方法。
2019年21期 No.778 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：1529 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：0 ] - 贾玮;
当前,大多数学校的英语信息化课程教学流于形式,没有触及信息化改革的深层次,无法满足学生的需求。基于APP的交互式英语教学模式具有师生互动、生生互动、人机互动、线上-线下互动四大优势,但也存在教师的教学理念僵化、学生的学习主动性不足、现有的考核评价形式单一、先进的教学设备缺乏等方面的问题。在这样的情况下,从教师、学生、评价方式、教学设备四个方面提出相应的解决策略,探索构建新时代英语教学新模式。
2019年21期 No.778 103-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：611 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：19 ] |[阅读次数：0 ] - 高晓晶;李娟;
伴随"互联网+"时代的来临,高效便捷的微型移动学习得到越来越多年轻学者的青睐。文章在分析一般教学模式的基础之上,参考微型移动学习活动设计的基本环节,以八年级物理实验"探究凸透镜成像规律"为例,融合翻转课堂的设计框架而设计的基于翻转课堂的微型移动学习活动,旨在为微型移动学习活动的相关教学设计者提供一些实践参考。
2019年21期 No.778 106-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K] [下载次数：440 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：0 ] - 卫建文;涂杰楠;
随着现代信息技术的进步,遥感技术与GIS(Geographic Information System,地理信息系统)的发展,将新兴技术应用到中学地理教学中,对学生在地理学科思维的培养、地理问题兴趣的激发和地理技能的实践等方面具有明显优势。
2019年21期 No.778 110-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K] [下载次数：1958 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：14 ] |[阅读次数：0 ] - 方琨;
小学科学课程的实施是小学生科学素养形成的前提和重要保障。小学科学课程体现出基础性、实践性与综合性的基本性质。当前小学科学课程实施面临诸多挑战,体现为对小学科学教育的重视程度较低,小学科学课程实施实验设备不足,小学科学师资力量薄弱,忽略科学探究方法的使用和科学探究情感的培养,未能激发学生的学习兴趣。因此,需要加大对小学科学教育的重视程度,丰富小学科学课程实施实验设备,加强小学科学师资队伍建设,采用探究学习方法,培养科学情感,激发学生对科学的学习兴趣。
2019年21期 No.778 113-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：1448 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：36 ] |[阅读次数：0 ]